在这两天全国高中优质课大赛的活动中，我和程晓堂教授负责对授课教师提问，其中发现教材分析是一个关键。晚上与参会教师的互动讨论中，我也说到教材分析是一个需要突破的点。
为此，特把这个课题用材料发在这里，或许可供参考。



外语教材分析的18个维度
鲁子问

一、目标
1．宏观目标：整套教材是否符合国家教育目标、课程目标？每一模块/单元是否体现教材整体的宏观目标？
2．中观目标：整套教材是否符合本地社会发展实际？是否符合本校的教学实际？每一模块/单元是否体现教材整体的中观目标？
3．微观目标：整套教材是否符合学习者的学习目标、学习需求？每一模块/单元是否体现教材整体的微观目标？

二、理念
4．教育理念：是否体现先进的教育理念？全人教育、素质教育等。每一模块/单元是否体现教材整体的教育理念？
5．教学理念：是否采用先进的教学理念？培养运用能力等。每一模块/单元是否体现教材整体的教学理念？
6．教学方法：教学方法是否能实现教学理念？每一模块/单元是否体现教材整体的教学方法？

三、内容
7．范围：内容是否覆盖课程规定的范围，是否科学？是否符合学生的学习兴趣、学习机制？语言是否地道、正确？可用知识与技能、情感与态度、过程与方法等，语法、词汇、语音、话题、体裁、功能、任务等不同层面分析。
8．心理顺序：内容是否学生的心理的逻辑顺序？认知能力是关键因素。
9．知识与技能顺序：内容是否符合语言知识与语言技能内在的逻辑顺序？是否有足够复现和循环？语法是支撑性因素。

四、活动
10．性质：是否体现教学方法、教学理念、教育理念？是否包含听、说、读、写各种技能的活动？
11．容量：活动总量是否恰当？各种知识与技能的学习和训练活动容量是否恰当？
12．顺序：活动顺序是否符合语言学习规律？是否符合课堂教学顺序？
13．可教性与可学性：教学活动是否具有教学性？尤其是大班环境的教学性？学生自己开展的学习活动是否具有可学习性？活动是否具有不同教学条件下的可选择性？
14．成本：活动时间成本、经济成本是否可接受？

五、资源
15．广泛性：资源是否能满足教学需要？是否有教师资源、学生资源？是否有互动资源？是否有发展资源（培训、学习的资源）？是否有评价资源？
16．适用性：资源是否适合教学实际？
17．科学性：资源是否科学？尤其是评价资源
18．便利性：资源是否便于获得？