“无为”教育即“不教而教”，学生在没有意识到被教育的状态下，不知不觉地受到教育。

（一）求实

具体概念或具体原理的新授与复习，没有固定的模式，应从实际出发，具体问题具体分析。

（二）适度

“无为”艺术依赖于教师的指导，没有导演的高屋建瓴，就不可能有演员的精彩表演。如果一味“无为”，面对新知旧知，教师什么都不讲，什么都不说，甚至将整节课都交给学生“自由”支配，则是放任自流，违背教与学的基本规律。那不是真正意义上的“无为”，更谈不上什么“无为”。教师绝不可放弃自己的主导地位，该讲则讲，该空则空，讲空结合。

（三）科学

“无为”作为教学过程的艺术，是一种方法，是一种手段。教师在教学中应勇于探索、勇于革新；一方面要不断丰富“无为”的内容，提高“无为”的水平；另一方面还要拓宽自己的视野，探求更新更好更适应现代化素质教育的教学方式，形成互补，互相促进。这样，“无为”艺术才能在教学中真正焕发出无限的魅力。

“无为”是有效的教学艺术，是教师主导作用和学生主体作用的有机统一。它是教学过程的深化，而不是教学过程的中断，“此时无为胜有为”。 看似"无为"的教育方法，在很大程度上是保护学生的的天性，使其身体、心理、人格和品德得到健康发展。这些方面的发展往往会直接或间接促进学生的智力发展，是对学生生命的尊重和教师爱心的真正体现。其实，这种看似无为的教育方法里正蕴涵着一种很大的教育智慧。