辅导过程：

与该生进行了几次谈话。后经班主任反映，效果较好，现在该生上课情绪稳定，主动与同学交往，脸上有了朝气。对该生的辅导我大致分这么几个步骤。

      1．真情交往   打开心灵大门。

       班主任将她领到我面前时，我发觉她是个很文静且漂亮的女孩，她很愿意与我交往，很愿意让我帮助自己摆脱苦恼。重新建立起与同学交往的勇气，想回到从前的时光。

       下面是我与她的第一次谈话片段。

       师：你好

       生：老师好

       师：我知道你的苦恼，更知道你想与同学们友好地相处。

       生：是的

       师：我能够帮你做点什么

       生：···

       师：我知道有些事情你没有错，是同学误解了你，你很难过、伤心，你想主动与同学们和好如初，你尽力走进他们，可是却让你失望，是吗？

       生：是。

       与该生的谈话停了一会，我发现她眼圈有些红，她心里希望别人理解、同情、支持、鼓励，于是我拿了纸巾，递给她，她的眼泪立刻流了下来，这时让她痛痛快快地宣泄，对她来说，是解决问题的有利条件。我继续讲。

        师：我知道，你心里很委屈，我想好好地帮助你，我不希望看到你这个样子，看见你愁眉苦脸，我心里也不好受。老师说到你心里去了。是吗？老师愿做你的朋友，希望看到你回到从前的样子。

      2．分析原因   主动化解矛盾

        了解问题症结，根据弗洛伊德的心理分析原理，帮助她客观分析问题的原因，找到矛盾根源。通过前面的谈话，我与该生建立了良好的关系。在我们的第二次谈话时，我就觉得该生相信我，知道我是真心想帮助他，所以我们师生配合很好。后来我建议她，可以主动地找同学，坦诚地敞开心扉，与之交往，应该相信同学会重新接纳自己的。

      3．合理辩论   转变思维定式

       在交谈中，我发现该生在有些问题上有些死钻牛角尖，在有些问题上纠缠不清，总强调自己是对的，别人误解自己，是错的。考虑问题从自己的立场出发，不能站在对方的立场上去解决问题。为此，我通过与其不合理信念辩论，采用质疑式发问，使其感到为自己的不合理信念、不合理思维辩论无话可说，变得理屈穷词了。从而使其真正认识到：自己的那些不合理信念与思维是不现实的，是站不住脚的。分清什么是不合理信念与思维，什么是合理信念与思维，从而以合理的信念思维取代那些不合理的信念思维。

    师：你觉得有些同学在背后讲你的坏话，你听见了吗？

    生：没有。

    师：既然没有听见，那你怎么说人家在讲你？

    生：我看见她们的脸色不对、她们看我的眼神有些怪怪的。

    师：脸色不对、眼神怪怪的，就判定人家在讲你，这是站不住脚的。说不定人家根本没有说你，你这种感觉缺乏依据。

    生：我……

后来，我继续发问，与该生的不合理信念与思维进行辩论，直至帮助她澄清问题。后来我告诉她一定要客观、冷静地面对各种问题，不要将自己的价值模式随意套在他人身上。自己所想，不一定是事实，自己所做，不一定是正确的。

     4．顺其自然   逐步摆脱困扰

   给该生建议，主动与同学交往，不在去想那些让自己透不过气来的事情，躲避事情，不利于问题解决。与其痛苦与烦恼，不如就大胆面对它，正视它，顺其自然，为所当为，换一种心态去主动面对所发生的一切。以宽容的心态，面对同学，以自己的实际行动去找回自己的信心。

(未完)