大罕

 

      我有时会犯迷糊，一个简单的问题却在那里卡壳了。

      例如近两天我对2018年上海高考第21题第二问“记集合M={x|x=bi，i=1,2,3,4}，求M中元素的个数m”置疑，认为M={ b1,b2,b3,b4}，显然元素个数为4，还需设问吗？

      我抱着求助的态度，将此问题在一个群里提出了。

 

      路人甲：“这位老兄，你一定不是数学教师”，“你看看截图吧，讨论问题不是你这样讨论的”，“大哥，你又乱来了”，“你这种断章取义的讨论没有价值，每个人时间都很宝贵”……

      【个人评点】路人甲怀疑我数学教师的身份，难道一个非数学教师会对上海高考压轴题的第问感兴趣吗？分明是抢白人嘛。截图不需要看，我自然有原题在，我提我的置疑，怎么不能这样讨论问题？尤其是“你又乱来了”那句，大罕何时在此群“乱来”过？而且还是“又”来了？！有案可查，我极少在此群发言，即便那么几次发言大抵是转发个人写的诗或文，与他人无干，何来“乱来”一说？我在此人之后，只是轻描淡写地回复了“需说话谨慎”“要讲道理”之类的话，可见我没有与此人一般见识。

 

      路人乙(上海，顾老师)：“{y|y=x^2,x∈{-1,0,1}}={0,1}”， “我这样书写可以吗？”

      【个人评点】这位顾老师的回答无疑是正确的，而且态度缓和，还很谦逊。只是这样的回答还没有做到“画龙点睛”，仍然没有点醒那位愚钝的提问者。

 

      路人丙(邛崃一中，叶世春)：“集合用描述法表示的，改成列举法时要注意互异性。” “从集合论的角度，过度强调，意义不大！因此，全国卷基本不再这样考了。”

      【个人评点】这位叶老师一语中的！意见相当中肯。说得人口服心服。

      作为一个教师，要善于发现提问者的疑虑的核心所在，要回答到点子上，给人以醍醐灌顶的指导。而不是像一个大老粗一样，教训人家要好好读题（其实与前面的题目无关），更不必要说一些伤人的话，更显得自己层次之低。

 

      路人丁(上海，熊楚南)：“@某某，王老师是资深前辈。（你）说话注意一点语气、方式……”

      【个人评点】路不平，旁人踏。终于有人出面主持正义了。可见这里是一个有正义感的群。致谢。本来么，提个问题，能回答愿回答的就回答，就事论事，勿需大帽子压人，更不该说些伤人的话，这才是正道。

    2018－7－27