无声之音，无形之相

——《草字头和竹字头》教学反思

《草字头竹字头》选自青岛出版社二年级下册《诵读与写字》书的第三单元，教材内容简单，只包括偏旁、生字4个和词语3个及《忆江南》作品，整堂课孩子们能较轻松地完成任务。

一、在写字教学中融入多种元素，让孩子学得轻松、愉快。

写字教学本是很枯燥的，为了激发孩子们学习的欲望，我在上课伊时通过猜字谜导入新课，激发学习兴趣；在讲解草字头时，借助自编儿歌让孩子记住草字头的书写要领；然后看精美的图片认识了竹字头的演变过程；练习写字时间长了，通过手指操小活动帮助孩子提神，消除疲劳，为写字环节创造轻松愉悦的氛围。练习作品时以古筝曲为背景，让学生在美妙的乐曲中完成作品。整堂课调动孩子的多种感官，让孩子觉得写字是一种享受。

二、讲解时由易到难，层层递进。

低年级写字教学要认真指导，训练要有步骤，做到笔顺正确，书写端正规范，字形美观，所以按排教学时由偏旁入手，再指导例字，然后指导词语，最后过渡到写作品，层层推进，由浅入深，使写字教学扎实有效。

三、注重评价，对比中取得进步。

写字练习需要花费较多的精力，需要一定的耐力，在指导书写的过程中采用评价激励法，使学生的体力、精神得到调节。写字过程又是一个由不好到好的过程，这就要求我们不断地将孩子们的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步，在“比”中促使孩子们的字越写越好，写字兴趣越来越浓。

四、灵活使用教材，适当补充内容。

教材给出的例字少，草字头和竹字头宽窄受下面笔画的影响，教材当中体现得不够明显，我在此适当的补充了例字，并用毛笔书写到卡片上，让学生观察，细心的孩子很快地发现了这一规律，写好两偏旁的要领孩子们很快掌握了。

教完这堂课，自我认为，作品《忆江南》当中带有草字头和竹字头太少，所以我们可以不拘泥于课本，另选一幅作品让学生写效果会更好。

托尔斯泰也曾指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。"在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师采用多种手段激发学生的写字兴趣尤为重要。如：经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字比赛等等真正让学生爱上写字，从而做到规范、端正、整洁地书写汉字，为学生终身学习能力打好坚实基础。

                                                               桓台县第二小学    吴秋艳

                                                                             2014年4月16日