《发现汉字的结构之美》教学实录

桓台县第二小学    吴秋艳

教学目标：

1.了解独体字和合体字的结构特点。

2.认识独体字的伸展美和合体字的和谐美。

3.能够把独体字和合体字写美。

教学重点：

认识独体字的伸展美和合体字的和谐美。

教学难点：

掌握独体字和合体字的书写要领，能把独体字和合体字写美。

教学过程：

一、导入，明确学习目标

    师：今天写字课的主题是—发现汉字的结构之美。看，生字娃娃来了，大家齐读一遍。

 师：请同学们认真看这些字的结构，你能把它们分成两类吗？

 生：独体字和合体字。

 师：哪些是独体字？哪些是合体字？

 生：“玉”“斗”“勺”是独体字，剩下的都是合体字。

    师：很好。无论是独体字还是合体字，它们都有自己独特的结构之美。这节课，我们就要用眼睛去发现这种美，用笔去表现这种美。

［设计意图：先出示生字娃娃，通过观察发现它们从结构上分为两类，而每种结构的字都有它们独特的美，激发探究美的欲望，直接导入主题，用眼睛发现美，用笔表现美。］

二、    发现独体字的结构之美

1.展开想象， 发现伸展美。

    师：先来看这三个独体字，每个独体字的笔画看起来是静止的，其实它们都是有生命的。请仔细观察字的笔画，随着音乐展开想象，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到每个字的笔画在跳动。

生：我仿佛看到笔画随着音乐在跳舞。

师：假如我们就是独体字的一个个笔画，请伸展开你的胳膊向上、向下，随着音乐摆动起舞。

师：从你的动作中能感受到什么？

生：我感受到动作伸展了才舒服。

生：我感受到字的笔画和我们做的动作一样伸展。

师：对，这就是独体字伸展的美。

［设计意图：每一个静止的字仿佛都是有生命的，在欢快的音乐声中，引导学生边观察边想象，这些独体字仿佛是在做美妙的动作呢，只有伸展开四肢才是最舒服的，最美的。］

2.仔细观察，找准主笔美。

师：再看这三个独体字，你发现每个字中哪一笔最伸展？

生：“玉”的最后一横最伸展。

生：“斗”的竖最伸展。

生：“勺”的横折钩最伸展。

师：这些伸展的笔画就是独体字的主笔，主笔写好了，独体字自然就伸展了。

3.用心书写，写出伸展美。

师：写之前，回想写字的四步法“看—写—比—改”。请大正确握笔，听口令调整姿势：头正、身直、臂开、足安。“

4.随机评价，全班评再改。

师：这个同学把横写得真伸展，第一个“书写小明星奖”给你。

师：（出示一生写的字）看这个同学写的“勺”，你有什么发现？

生：“横折钩”写得太直了，还不伸展。

师：（老师用红笔在原字上改）看，把横折钩向外鼓一鼓，这样写才伸展、饱满。

［设计意图：发现了独体字伸展的美后，再引导学生观察主笔最为伸展，最为关键。然后让学生再来练写独体字，强调了写字的书写要领，最后全班评改。这样设计层层递进，环环相扣，学生们掌握得牢固。］

三、    发现合体字的结构之美

1.“珠”字切入，发现和谐美。

师：（出示“王”“朱”两个独体字）看这两个独体字也很伸展，那独体字成为合体字的一部分后，会有什么变化呢？（播放“珠”字的组合动画）

生：“王”的最后一横变成提，“王”做了偏旁后变小了。

生：“朱”字也变窄了一点。

师：它们俩的这些变化让两个独体字成了一家人。大家看，这是“珠”字的两部分，谁来帮它们成为一家人？

生：这样不好，因为它们俩分家了。

生：这样摆不行，因为两个笔画撞到了一起。

生：这样摆行，两部分看起来很舒服。

师：对呀，大家仔细看，“王”的第二横和“朱”的第二横位置错开了，“王”的“提”和“朱”的“撇”位置也错开了，这种笔画之间的错落有致就叫穿插和避让。

师：有了穿插和避让，合体字才团结友好，亲密合作像一家人，才有一种和谐的美。

［设计意图：从“珠”字切入，生动的动画再加上亲自动手摆一摆，让学生明白两部分构成了一个合体字，只有做到了穿插避让整个字才是和谐的美的。］

2.观察分类，找到规律性。

师：合体字的这种穿插、避让是有规律的，大家看本课的9个合体字，你发现哪些字的结构特点是一样的？

生：“珍”“珠”“睡”“研”“组”这五个字的结构特点都是左窄右宽。

生：“距”“钻”“数”这三个字的结构都是左右相等。

生：“离”字的结构特点是上窄下宽。

师：我们把这些合体字分成了三类，写时，就要抓住每一类字的结构特点。

［设计意图：古人云：“授人以鱼，不可饱一日之餐，授人以渔，方可终身享用。”教师在指导写字时教给学生写字的方法和技巧，让学生把握汉字的间架结构，学会观察，分析。挖掘写字教学中学生的内因动态的生成，令学生兴趣浓郁地写字。］

3.难字范写，抛砖引玉。

师：你觉得每一类字中哪个字最难写？

生：“睡”字难写。

师：大家都来看“睡”字，写好这个字你有什么金点子？

生：“目”字旁要写得窄、小，右边的“垂”要写得宽。

生：写“垂”字时，要注意把中间的横写得最长。

师：看老师范写，大家和老师一起书空笔画。

师：还有哪个字难写？

生：“数”字难写。

师：这个字中哪些笔画做到了穿插、避让？

生：“米”的最后一笔避让了，“女”的横变成了“提”也做到了避让。

生：右边的“反文旁”的两个“撇”穿插到了左边。

师：真棒！看老师范写，请跟老师一起书空。

师：难写的字我们都会写了，相信其他的字你一定能写好。待会儿我们在字帖上先写难写的字，写好之后再从每一类中选写一两个。咱们比比谁写的合体字最有和谐美。

［设计意图：教师在课堂上充分发挥自己的引领作用，引导学生发现了合体字的书写规律后，又从最难写的字入手，注重示范，然后牵一发而动全身让学生练写一类合体字。］

四、    欣赏独体字与合体字的合奏之美

1.欣赏作品，感受书法的韵味美。

师：刚才我们发现了独体字身上所具有的伸展美，合体字要注意穿插、避让的和谐美，当独体字和合体字合在一起形成作品时，它又有一种怎样的美呢？让我们随着音乐来欣赏几幅书法作品吧。

2.书写作品，激发喜爱汉字之情

师：看得出大家都被这几幅作品深深地吸引住了。你们觉得写得怎样？

生：写得太美了。

师：想不想知道这是谁写的？告诉你们吧，这些人远在天边，近在眼前，就是我们学校的老师呀。你们想不想也完成一幅作品？

师：（出示书写的古诗《山行》看作品中有笔画少的独体字，也有笔画多的合体字。你写的时候要注意什么？

生：写独体字要找准主笔，写出伸展美。

生：写合体字要注意避让和穿插，写出和谐美。

3.同学们写作品，师巡视辅导。

师：课后，请同学们把这幅作品写完，我们比看，谁能成为我们班的小小书法家。

［设计意图：欣赏教师范写的作品，让孩子领略了作品中独体字和合体字所展现的不同的美，激发学生创作的兴趣，引领学生通过作品展现汉字结构之美。］

五、    课后延伸探究书法文化

师：这节课我们发现了独体字和合体字的各自独特的结构美，还用笔表现出了这些美。课后，同学们要继续去发现祖国汉字的结构之美，同时老师祝愿同学们都能把祖国的汉字写规范，写美观。

［设计意图：中国的汉字承载着中华几千年的文明，它的本身就具有一种美。每一个汉字都在讲述着一个故事，我们所要做的，就是要让这些故事走进学生们的心中，都能把祖国的汉字写规范，写美观。］