与北京大学艺术学院的毕明辉老师约定好了在文学馆做一个“聆听贝多芬”的系列演讲，按明辉兄的设定顺序，是依次讲贝多芬交响曲中的五、六、七、八、九、三，即以“命运”开篇，以“英雄”落幕。今天上午讲的是“贝七”，听完后忽然有了一种无语感，心里百感交集，竟一下子不知该怎么说和说些什么了。大体想说以下三层意思：

    第一，对伟大作家、伟大作曲家的伟大作品，我们能否获得一种能力，穿越复杂之后的单纯？我想这或许也是达到认识与理解伟大作品的一种境界。作为文学、音乐的读者或欣赏者，能否获得这样的能力，就要看各人的造化了。

    第二，在我的心目中，贝多芬是一位天才的音乐之神，是一位面对命运的真英雄，我时常通过聆听，与大师进行心灵的对话，并努力从他的音乐里获得一种精神，和坚韧的生命意志力。我想这对于每个人或许都是重要的。至少我是这样喜欢贝多芬，也是这样聆听他的音乐的。我们在常态的生活中，时常会遇到各种各样的烦恼、挫折、灾患、不幸，但我们时刻要珍爱生命。我常告诉自己，哪怕在你脆弱的时候，生活也好，事业也罢，让你感到了失望甚至绝望，也要找出任何一个理由坚韧地活下去。而且，要坚定这样一个信念，除了自己，没有谁能毁灭你！

    第三，这是我最想说也最要说的，即由明辉兄讲到在国外看到听露天音乐会的狂热的年轻人，与音乐厅里安详优雅地听古典音乐的中老年之间的强烈反差想到的。看来这也是一个全球化的问题，我刚到楼上录音间去喝水，看到中央台第3套节目正转播一场音乐会，台上是偶像级的歌手，台下是成千上万从口型看是跟着唱，手里不停地随着节奏整体挥舞着闪光棒的年轻学生。而我们这里聆听毕老师讲贝多芬的也几乎都是中老年人。我为那些陶醉在狂欢里并洋溢出一种幸福感的孩子们，感到由衷的快乐。那是一个也许只属于他们的世界。

    但我又不由得由这样的反差想真诚地向教育部门进言，是否可以让古典音乐教育走进中小学的课堂，培养起一种音乐精神。我们不是已经谈了好多年的素质教育吗？可实际做得如何呢？中小学生的作业、考试、考级的负担没见减轻，各种名义的为升级而设的这个班那个班依然层出不穷，面对这一切，老师、家长跟孩子们一起四顾茫茫，无可奈何，无能为力。这些都只能把孩子们都变成一个个的应试机器。

    让孩子们少做些题，少考些试，多听听音乐，如何？孩子们的听力是健全的，正应该在这样的时候，让他们接受古典音乐的熏陶和修养，以真正提升青少年的品格素质。因为，对一个有健全听力神经的年轻生命来说，古典音乐精神的残破甚至丧失，是多么遗憾啊！