天天教育录：一位中国儿童的成长史295

2008年5月2日：学习“借用”上帝之手

日子，一天又一天，细水长流着，不知不觉中，新的一天成为了过去，更新的一天随之而来。什么是生活？日子就是生活。什么是历史？日子就是历史。当日历翻去旧的一页，历史也随之而翻去旧的一页，人则继续向前走着。

对身为婴幼儿的天天来说，她的人生路，就是由一个接一个的日子铺成的，而发生在她身上的、这一个个日子里的许多故事，自然就组成了她作为一个普通中国女孩的个人史。当然，她的个人史，从某种角度上看，也是我的个人史。

生活是那样具体，因为日子是那样具体。在具体的生活中，其实，每一个人都是在具体成长着。在这里，所谓的具体，也就是“细节”。人生的规划再宏伟，毕竟还需要落实到每一个细节中，还需要一步一个脚印地走出来。

因此，无论是教育孩子，还是感悟自己，注重生活中的细节，注重从细节中体察人情世事，就显然得意义非凡。天天的成长，就更是由一个个细节组成的，所以，对她的教育和引导，自然也就需要从观察细节、感悟细节开始。

那么，就今天而言，展现在天天身上的，都有什么样的细节呢？

细节之一：“破坏”。下午，地板被小时工擦得干干净净的，天天午睡醒来后，就开始爬呀爬，一副乐不可支的样子。爬着爬着，我发现，她又朝客厅北边的阳台爬去，那里放着她常玩的一小车积木。现在，她常自己爬着去找积木车。

阳台地方太小，我便把她连同积木，抱到了客厅里。自然，我也坐在了地板上，开始陪她玩积木。实际上，天天玩积木，并不是用它来搭建东西，而是从车里抓起一块块积木，一次次地高高扬起，然后“啪”一声声丢掉。

天天不建，我来建。于是，我发挥自己的想象力，开始搭建一座座尖尖的、高高的塔楼——用积木搭房子，似乎只能建西式的建筑，而很难建中式的。等到塔楼搭成了，我还正处在不由自主的快乐之中，天天向它伸出了一根手指……

“哗啦！”塔楼瞬间倒塌，满地积木狼藉。于是，我再搭，天天再破坏。“哗啦！”“哗啦！”“哇……”这最后一声，就不是塔楼倒塌的声音了，而是天天放声大哭了。原来，在她推倒塔楼时，有一块积木砸到了她的额头。

以天天的月龄，现在的她，“破坏”大于“创造”，至少可以观察到的是这样。这并不是什么坏习惯，而正是婴幼儿的成长特点，他们正是通过“破坏”，去感觉游戏、了解游戏，并从游戏中增进自己对世界的认知，与对“规则”的认知。

细节之二：“拔河”。在我和天天玩积木时，铁蛋也不甘寂寞，找出了它心爱的小兔子，叼在嘴里，跳上沙发，想和正躺在沙发上的太太玩。但是，太太不理它，于是，它便又来找我了：跳到我和天天中间，用脑袋使劲儿蹭我……

我知道它想做什么。我拉住小兔子的长耳朵，铁蛋咬住小兔子的屁股，我们俩开始拔河。“呜呜呜”，铁蛋假模假样地叫着；“呜呜呜”，我学着它的样子，也假模假样地叫。天天呢？她坐在地板上，目不转睛地盯住我俩，当起了裁判。

有时，我假意“输”给铁蛋，“赢”了之后，铁蛋总会摇着尾巴，迅速跳开，假模假样地躲避我，但很快又叼着小兔子，跑着小碎步再回到我身边。有时，我要“赢”铁蛋，“赢”了之后，我会把小兔子扔得远远地，让它再叼回来。

偶尔，铁蛋忘记叼小兔子，在冲出去之后，又摇着尾巴跑回我身边。这时，我就会对它说：“铁蛋，把小兔子拿过来！”于是，完全可以听懂话的它，又跑回去叼小兔子。天天还是目不转睛地看着这一切，偶尔会叫一声：“蛋蛋！蛋蛋！”

当了一会儿裁判，天天张着小手，也要参与这个游戏。为了培养她和铁蛋之间的感情，从而既不让她伤害铁蛋，也不让铁蛋伤害她——当然，更重要的目的，是让她喜欢铁蛋，也让铁蛋保护小主人，我把小兔子的长耳朵交到了她手里。

可是，既当裁判员，又当运动员的天天，却每一次都“输”给铁蛋。唉，现在的天天，力气实在太小了，铁蛋只需要轻轻一摆头，小兔子就从天天的手里跑掉了。尽管如此，天天和铁蛋都很高兴，于是，又开始新一轮的拔河……

细节之三：“打架”。拔完了河，太太提议到户外转转，此时太阳正落山，美丽的黄昏就要到来。我推着小车，边和天天说话，边来到了楼后。楼后的水泥路上，也停着一辆小车，那是晨晨的。此时，晨晨正和妈妈、阿姨，在不远处玩儿。

两个月龄相差不大的小家伙见面后，先是在我们的引导下，你握握我的手，我握握你的手——其实，那不能被称为“握”，而只是轻轻碰，然后，就开始站在一起玩儿。在玩儿的时候，我们还让两个孩子比个头，结果，天天稍占优势。

可玩了不到十几秒，先是天天“烦”了，稍稍用力去拍晨晨。随即，晨晨也几乎没有任何迟疑地，伸出手去拍天天。不过，在我和晨晨妈妈的严密监护下，谁也没有拍到谁。尽管如此，这种“拍”的动作，已经有了小小的“打架”味道。

晨晨是男孩，又比天天大了一个月，所以，从力度上看，比天天更大一些。但是，即便在昨天，两个孩子的“打架”，也是由天天也“挑”起来的，她去拍晨晨的小光头，惹得晨晨不高兴，也马上去拍天天。当然，还是都落了空。

对儿童来说，这种所谓的“打架”，其实也是游戏的一种。只不过，这种游戏可以使孩子们慢慢了解彼此相处之道，从而掌握行事规则。在这个时候，父母的引导和教育极为重要：是纵容孩子的暴力行为，还是培养孩子的宽容品格。

每一个父母都爱自己的孩子，但爱却不能变成“护犊子”，即完全偏袒自己的孩子；否则，不但会纵容孩子的暴力行为，而且会在无意识中，为孩子的自我成长设置障碍。当然，更重要的是，会让自己和孩子都变得心胸狭隘。

细节之四：摔倒。现在的天天，已经可以不在他人的帮助下，自行扶住物体，由爬到站，由站到走，由走到蹲，由蹲到坐，由坐到爬。这一系动作的完成，对成年人来说，自然是小事一桩，但对婴幼儿来说，却具有立程碑式的意义。

为什么这样说呢？因为，婴幼儿的自立能力发展至此，就是相对半独立了，至少不用担心他们在自己站着时摔倒了——当然，也还是在扶住物体的情况下，更重要的是，自由的空间更大了，视野更广阔了，正在迈上完全直立行走之路。

具体是在哪一天，天天能够顺利完成这一系列的动作，我没有一次性地观察到。对我来说，第一次目睹到天天的这个“成长立程碑”，还是在昨天晚上。可是，当我对太太表达这种惊喜时，她却平静地说：“是啊，她早就会了！”

可惜，虽然我追问“早就会了”具体是何时，太太也不知道。是我和太太都观察得不够仔细吗？恐怕也不能这么说。从我对天天的观察来说，她的很多本领，都是在不经意地“突然”展示出来的，因此，常常会“突然”得来不及观察。

然而，天天的这项本领，到底还没有达到“炉火纯青”的水平，所以，小意外便往往会乘虚而入。晚饭后，我躺在沙发上看电影《集结号》，太太坐在沙发上看天天，此时，天天正扶着茶几，慢慢走。突然，一个趔趄，天天向后倒下！

“哇——”天天放声大哭。我迅速坐起，轻轻地喊：“天天不怕！天天回来！”太太呢？她早已把天天抱在怀里，也像我一样轻轻地抚慰着。六七分钟后，天天在哭声中睡着了，我则马上告诉太太：“30分钟后，叫醒天天。”

“为什么呢？”太太问。

我如此回答：“对儿童来说，脑部最容易受损。所以，一旦儿童摔倒，尤其是脑部着地，一定要仔细观察，看有没有异常反应。如果摔下后，能够马上大哭，一般来说，脑部受伤的可能性较小。如果摔后哭完很快就睡着了，也要在30分钟至一小时内将其叫醒。如果醒后大哭，就是没有什么问题了。”

我又对太太说：“婴幼儿摔到头部后，应观察两天。这两天内尽量让孩子多休息，少活动。如果两日内精神一直很好、食欲正常，就可以完全放心。摔后一段时间，尽量与孩子说话、逗逗孩子，转移其兴奋点，不要马上抱着孩子睡觉。”

遗憾的是，天天摔倒后，太太却马上抱着她，哄她睡了。这让我隐隐地有些担心。不过，30分钟后，我走进卧室问太太情况，太太说：“没事儿啦，她醒来几回了。”事实上，当我站在床边观察天天时，她又一次醒来，正吃母乳。

最后，附上一些常识，以便温习：婴幼儿摔到头部时，以下几种情况应立即去医院：头部有出血性外伤；摔后没有哭，出现意识不够清醒、半昏迷嗜睡的情况；在摔后两日内，又出现了反复性呕吐、睡眠多、精神差或剧烈哭闹；摔后两日内，出现了鼻部或耳内流血、流水、瞳孔不一等情况。

一般来说，如果摔到头部后，引起重度脑震荡或颅内出血，会很快发作，最晚也在24小时内就会发作，所以有症状要尽快去医院。

事实上，对这些细节性生活的观察与思考，不但是对我来说，对所有的父母来说，也都是一种很好的学习路径。蒙台梭利曾说：塑造儿童的本领，只有上帝才会有。父母所能够拥有，并且能够对做儿童做的事，就是观察生活。

有意思的是，虽然只有上帝才拥有塑造儿童的本领，但是，仁慈的上帝却也将塑造儿童的路径，藏在了一个个具体的生活细节之中。所以，如果父母足够细心地观察儿童，那么，就会有机会找到这条路径，从而“借用”上帝之手呢！

2008年5月3日1时20分写

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