天天教育录：一位中国儿童的成长史276

2008年4月13日:请记住，我是母亲

    请记住，我是母亲。是的，如果你是一位孩子的母亲，那么，请你一定记住这一点。不但如此，当你在孩子的面前，准备说出一些话、做出一些事时，还要郑重而严肃地提醒自己：“我是母亲。我的一言一行，都是在为孩子做示范。”

    在今天的教育录中，我之所以要首先写下上面的这段话，并不只是因为它们和发生在天天身边的四个故事有关，更重要的是，我从这四个故事中，看到了一种母亲们必须引以为戒的、虽然错误却又不为自己所感知的家庭教育理念。

    前三个故事，发生在今天10时至12时，地点在我家对面的小区，一个孩子们经常聚会的地方。第四个故事，发生在今天13时至14时，地点就在我家楼后的空地上。前三个故事，是太太讲的；第四个故事，我就在现场，并参与其中。

    故事一，“不能抢我们的玩具。”一位母亲，领着一位周岁左右的小男孩，正在这个地方玩。这时，太太用小车推着天天，也来到了这里。于是，这位母亲对太太说：“我们也有这样的小车。”虽然彼此并不认识，但这就算打了招呼。

    玩了一会儿，天天看到了这位小男孩车上挂的玩具，在儿童所特有的好奇心的作用下，她走到小男孩身边，伸出手去，想摸一摸他的玩具。可是，还没等天天的手摸到玩具，这位母亲就迅速用身体挡住了她，阻止天天摸玩具。

    “不能抢我们的玩具！”这位母亲大声说，“抢了，他会哭的！”这位母亲的举动，不但把天天吓了一跳，也把太太吓了一跳。“对不起，对不起！”太太连忙说，然后赶紧拉着天天离开。此时，那位小男孩，正面无表情地坐在小车里。

    故事二，“就要抢你们的玩具。”在此之后，还是在这个地方，天天正玩一位名叫嘟嘟的孩子的小车。太太说，天天和嘟嘟很熟悉，常在一起玩儿。这时，一位母亲，领着一位也是周岁左右的小男孩，朝天天和这辆小车走过来。

    “来！”这位母亲对儿子说，“咱玩儿！”当她这样说时，天天正站在这辆小车的车头位置，玩得起劲儿。话音一落地，这位母亲既没有向太太打声招呼，更没有说任何商量的话，拉着儿子就坐在了小车上，然后，顶着天天就想“开”。

    太太怕顶倒了天天，赶紧拉开她。几乎就在天天躲开的同时，在这位母亲的指挥下，小车被小男孩“开”跑了。他们娘俩做法很明显，那就是：“就要抢你们的玩具。”看到这一切后，嘟嘟的爷爷拿来了塑料小板凳，让天天拍着玩儿。

    听太太说，在这个地方，还有一个更厉害的小男孩，不管是见了谁的玩具，只要自己喜欢，马上就过去抢。很多小朋友的玩具，都被他抢走过。当小男孩抢玩具时，虽然他的母亲就在旁边，但是，也从来都不会管，任由他去抢。

    故事三，“不能打我们。”现在的天天，有时喜欢轻轻地拍人，从我的观察和了解来看，这是儿童所特有的一种打招呼、尝试身体接触的方式。在其他儿童的身上，我也注意到了这一点，并且被一些孩子拍过，很轻，很柔，很童真。

    然而，对这种方式的拍，不少母亲由于误解而十分紧张，以致反应过敏、过度。有一位刚满周岁的小女孩，就喜欢这样轻轻拍人，我也曾被她拍过。有一次，这位可爱的小女孩，又去轻轻拍别的孩子，结果被孩子的母亲粗暴地推开了。

    “不能打我们！”在用力推开小女孩时，这位母亲脸色阴沉，厉声说，“什么毛病！”随后发生的事情，自然可想而知。不但小女孩被吓哭了，那位被轻轻拍了一下的孩子，也被吓得愣住了，并不知道眼前到底发生了什么。

    故事四，“孩子们就得在一起玩。”温暖灿烂的阳光下，我在锻炼身体，铁蛋在玩儿，太太陪着天天晒太阳，更多的时候，是用围巾系住天天，在地上学走路。七八分钟后，一位母亲推着比天天大一个月的儿子，也来到了这里。

    于是，在楼后的空地上，出现了这样的场景：两位母亲，都用围巾系住孩子，让孩子们站在地上，一样蹒跚、一样摇摇晃晃地学走路。她们说着话，交流育儿的心得与体会，关于辅食，关于断奶，关于工作，关于孩子的成长……

    走着走着，天天看到了小男孩车上的玩具——一个黄色的刺猬球，便很有兴趣地走过去，想拿在手里玩儿。“玩儿吧！”这位母亲笑着说，“孩子呀，都这样，玩具都是别人的好，饭都是别人的香！”于是，天天拿到了球，聚精会神地玩儿。

    一会儿之后，小男孩看到了太太带下来坐的小折叠凳，便摇摇晃晃走过去，扶住凳子玩儿。在他的眼里，这个凳子，自然是一个大玩具。“小心摔倒了！”太太提醒这位母亲，“你的围巾，可以在两头各挽一个疙瘩，不易脱手。”

    又过了一会儿，两个孩子走到了一起，天天拉住小男孩的胳膊，小男孩也拉住天天的胳膊，两个人面对面地，你看我，我看你。也许彼此都感觉有些陌生，所以，他们都没有笑，但只是认真而有趣地观察着对方、感觉着对方。

    再过了一会儿，在小男孩松开手，继续学走路时，天天伸出手去，轻轻拍了一下小男孩的头。看到这一幕，小男孩的母亲笑了，太太笑了，小男孩笑了，天天笑了，我站在一旁，握住哑铃，也笑了。铁蛋站在旁边，也摇起了尾巴。

    “孩子们就得在一起玩儿。”小男孩的母亲说，“这样，才不怕生，也才会有小伙伴。”“是呀！”太太说，“孩子们一起，才玩得开心，玩得自在，玩得有滋有味。”听着她们的对话，看着两个正在摇摇晃晃走路的孩子，我笑着点点头。

    这四个故事极其平常，每一天都在孩子们的身边发生着，有的就直接发生在孩子们身上。然而，在很多时候，这些故事以及故事背后的东西，却被我们有意无意地忽略了。这种忽略，使很多父母失去了教育孩子、提升自己的良机。

    比如，对“人之初，性本善”的儿童来说，他们并不知道什么是“抢”，而只是更关注自己感兴趣的东西。在这种情况下，母亲的引导至关重要。

    当孩子去拿别人的东西玩时，或者孩子的东西被别人拿去玩时，母亲是用“分享”、“共赢”的理念引导孩子，还是用带有暴力色彩的“抢夺”、“独占”引导孩子，将会出现截然不同的教育结果，潜移默化之下，孩子的品质也将截然不同。

    可以合理想象：一个宽容的、文明的、追求分享与共赢的孩子，在这个日益法治化、多元化的现代社会中，会有一个多么广阔而又美好的人生前景；而一个狭隘的、自私的、暴力的、野蛮的孩子，在同样的社会背景下，又会怎样成长。

    又比如，在“人之初”时，“性本善”的儿童，并不知道什么是“打”，更不会懂得“打人”，何况故意？而“拍”虽然有与“打”相同的动作，但性质绝不相同：前者是善意的问候，后者是暴力的攻击。对此，母亲们切不可混淆。

    当然，对儿童的“拍”，母亲们也需要注意观察，并且适时引导其不偏离“问候”的轨道。毕竟，儿童的手，常常不知道轻重，即使主观上是“拍”，而客观上有时却可能会变成“打”。“拍人”与“打人”，一字之差，两种境界。

    但是，也不可大惊小怪。事实上，正是因为一些父母过于敏感，生怕自己的孩子吃一点点哪怕是可能的亏，而视“拍”为“打”，最终于无意识之中，教会了孩子“打人”，或者让孩子感觉到自己“被打”，或委屈，或以打还“打”。

    所以，如果你是一位母亲，那就请一定记住：我是一位母亲。它将会提醒你，在孩子面前，自己该做什么，不该做什么。这样，前三类故事将会越来越少，第四类故事将会越来越多，从而真正使孩子成为“财富”，而不是“负财”。

2008年4月14日凌晨3时21分写