李革（北京大学附属小学） 

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《中国教育报》2007年12月13日第6版

　　我们不是要把孩子培养成“蓝色”、“橙色”……他就是“青色”，我们的目标就是让他做好自己，在爱的期待中慢慢成长，枝繁叶茂，蓬勃而浓郁。

化青色为浓郁
　　

    一日，偶遇一位多年未见的朋友，见到她身旁可爱机灵的儿子，不免夸奖两句，问起孩子的名字，小家伙仰起脸大声说：“问清！”见我有些不解，又大声地解释说：“就是问鼎清华的意思！”朋友在一旁连忙说：“就是一个愿望。”
　　前两天，突然接到这个朋友的电话，说想就有关孩子的教育问题向我请教，一打听才知道，问清已经上小学二年级了，但情况并不像父母所预想的那样顺利，不但学习成绩与父母的预想相差甚远，作业还经常不完成，在家里也很任性。我受邀到他们家作客，问清正斜卧在沙发上看电视，见我进屋也没有任何反应，他父母让他问好，他不理不睬，朋友有些不好意思，让问清把电视关了，谁知小家伙一边关电视一边气哼哼地说：“讨厌！”然后转身进了自己的房间。
　　朋友无奈地说：“这孩子就这样，从小脾气就大。”接着就迫不及待地询问如何才能提高孩子的学习成绩。此时，我已经没有了谈学习的心情，我试探地说：“你们能否把孩子的教育目标定位成培养一个健康快乐的普通人？”
　　“这也太低了吧，我们是想让他上清华大学的呀！”朋友惊讶地瞪大眼睛。
　　“你觉得培养一个健康快乐的普通人容易吗？”我十分坦诚地问。
　　我举这个例子是想说明：我们都盼着孩子有“出息”，在我们的头脑中，“出息”往往和“出人头地”是等同的，但无论成“龙”也好，成“凤”也罢，首先要成个“人”，一个健康快乐的人！
　　当我们有了一个孩子，最容易想到的是把他培养成什么样的人，而最难解的题是怎么把他培养成这样的人。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”绝大多数家长很难说清自己使用的是属于哪一类教育模式，甚至都意识不到自己正在进行着“教育”。比如，一个胆子特别小的男孩子，他妈妈的习惯用语就是：“我怕……”试想这样一位处处担心的妈妈，她的孩子有可能会是勇敢而果断的吗？在翻看《月子：一位父亲的札记》这本书时，我总是在问一个问题，仅有爱就够了吗？

    对于父母需要“持证”才能“上岗”这个话题，我是这样理解的：
　　在一个人的成长过程中，家庭教育是最主要的，如何把爱转化成教育的能力，是摆在每一位家长面前最重要的问题。我想要回答好这个问题，首先要知道一个人成长的规律是什么？从某种角度上来说是一个“慢”字。庄子说：“是故丘山积卑而为高，江河合水而为大，大人合并而为公。”也就是说，事物都有一个由量变到质变的过程，孩子的成长也是这样的，急功近利反而会适得其反。
　　我的邻居家有一个男孩子，上幼儿园大班时，和别的孩子一样开始学琴，他每天就弹20分钟，别人家的孩子已经弹有点难度的练习曲了，他还在自弹自唱《小星星》，后来他也学了一些新曲子，练得像模像样了，就拉我去当观众。两年以后，和他同时学琴的孩子大都放弃了，硕果仅存的几个也是边弹琴边撅着小嘴，而他依然是每天弹20分钟，就像一只小蜗牛，不紧不慢地往前爬。

  　和他妈妈聊起练琴的事，他妈妈说：“我们家孩子没什么音乐天赋，我们对他学琴的期望值不高，就是希望他能多弹上几年。”我想这“多弹上几年”不会使这个孩子成为演奏家，但完全可能使他成为一名音乐的爱好者。
　　“不要让孩子输在人生的起跑线上”这句话让无数父母坐立不安，但“人生”不是一场百米赛跑，不能让我们的孩子刚迈上跑道就已失去了奔跑的热情。我特别喜欢台湾一所中学的校训---“化青色为浓郁”，我们的爸爸妈妈可能在教育上还是笨手笨脚的，但我知道，我们不是要把孩子培养成“蓝色”、“橙色”……他就是“青色”，我们的目标就是让他做好自己，在爱的期待中慢慢成长，枝繁叶茂，蓬勃而浓郁。