五棵教育树——读曹保印《千万别教坏孩子》

                                

                                   黄亚明

    《千万别教坏孩子》这个书名既有些哗众取宠，也是常识。作为议论性教育随笔的结集，它恰恰踩疼了国人的神经：我们现行的教育，虽不能说失败，但至少不算非常成功。每每浏览报刊新闻，那些带“悲剧”性的教育个案，说不定就从身边的某个角落袭来，拷问心灵，引发一场小范围的“9 11”震荡。个中原因，专家可以论道，旁观者只好吐吐酸甜辣苦的口水，而亲历者的不可承受之重，并非“同情”便能解决。
    在此意义上，曹保印的写作，实在算提供了一种新的可能。86篇短文，皆从新闻事实出发，以短平快的“时评”体，皮里阳秋地拐弯“骂”人，抓住一点，直斥教育的弊端，篇余则附有“教育指南”，散思碎语，类似对患者施以中医疗法。这种形式，绝不新鲜，却由于题材联结现实、笔锋犀利而撼人心魂。
    我并不指望救赎之路从此伊始。曹保印的呐喊，无异于中世纪的骑士独向长空，且妄图在孤烟大漠栽植几点绿色。虽然他渴望，星星点点的绿，会燎原不止，终将赠给教育一片新的绿洲。他的美好图愿，如果不能建立在对现行教育体制进行深度改革的基础上，那将是一场风车之战，抑或治标不治本的消炎止痛行为。
    但一位有野心的人，尤其是怀抱了教育好后代的野心，绝对令人尊敬。曹保印的教育观，可视做“绿色教育”，五片叶子，分别是“人性底线”、“法制精神”、“品质高度”、“公民意识”、“现代观念”。曹保印将“守住人性底线”置于第一辑，深意大焉，“人性”为本，是一切教育的源头和归宿，因为“人性”中的善、美、互相尊重、有所敬畏、热爱生命、宽容、负责、珍惜，必定派生出其他蓊郁的叶片。当今教育之病症，说到底，还是在歪曲甚至摧残人性；善待人性，才能“守住孩子未来的幸福希望”。
    如果一个人以蔑视、侮辱和践踏生命为快乐，试想，他除了会给别人包括他自己带来灾难，还能做出多少有益于社会的事呢？”（《孩子心狠谁之错》）“我的观点是：捧得高，则摔得狠”（《“天才生”不是培养出来的》）。“知识固然就是力量，但性格才是命运”（《他为何杀死母亲》）。“在家里，应推行清楚而不是模棱两可的原则：不要伤害他人！这对全家都适用。”（（消除校园暴力））“我真心希望武汉理工大学打响的这个第一枪，能成为大家向学术‘近亲繁殖’宣战的信号，而不是一声孤零的脆响。”（《独立精神》）“事实上，青少年何尝不知道‘经典’的价值、水果的营养，他们之所以还要舍‘经典’而求‘卡通’，弃水果而取果冻，无非是为了更轻松、方便、快捷地汲取营养罢了！”（《读读卡通“鲁迅”》
    上述曹氏语录，俯拾皆是，它显露了作者激昂的人文情怀、敏锐的社会洞察力。一花一叶，都是天堂。很多人对教育的思考，不是太多，或太少，而是尚未回归本原。那些最本质、最根本、最重要的东西，通过曹保印的文字，逐渐露出冰山一角。我知道，曹保印要说而没有说的两句话是：我们的教育体制必须从“人性化”角度出发；我们在路上，路很长，但是，那儿已经有了五片绿，五棵大树的幼芽。

[作者系安徽安庆市岳西县店前高中]

（国际文化出版公司2006年8月第一版）