富有情境的作品，需要教师优美地去描述、描绘，优美地表达自己对音乐的感受，优美地表达对学生表现的感受，肢体动作美、语言美，再加上有效地呈现音乐美，整个美育过程才会有效，学生也才会有更多的兴趣投入学习中。

评价语也是如此，不是简单的“对与不对”“准与不准”“好与不好”。而是用上描绘性的语言去点评个别学生和集体表现，那么被点评的学生，情绪很容易被激发或保持或更高昂。

课堂上，老师的语言或启发或激发或肯定或指正，功能之多，如果老师总是寥寥几个字的表达，学生那头的情绪就上不来。整堂课兴许能够完整顺下来，但是不灵动。课堂的灵动，不是老师个人才艺如何高超，而是孩子呈现出思维的活跃、学习兴致的高昂，个人的绽放，这都需要通过老师的语言去开发出来。

优美的语言，丰富的言辞，需要平时的积累，扩大阅读量，做个文字有心人，就不会总是感到词穷。但是，说到底这也只是“术”，言为心声，只有更高一层意识的提升，才会用心去言语。