加载中…体育课应该是“运动课”
(2023-07-23 18:29:23)
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北京某小学6年级学生小邢告诉记者，小学阶段他们在体育课上学习过3种球类运动：足球、篮球和排球。排球学习了垫球，考试时连续垫30个可以得100分；篮球学习了上篮动作；足球学习过带球、传球等技术。这3个球类项目，只有足球可以全班男生和少数女生一起踢比赛，“体育课上的足球比赛是作为同学们上课纪律好和态度认真的奖励。班上只有一两个在校外学过的同学想打篮球比赛，但因为大多数人都不懂规则，所以打不起来。排球基本没人想要打比赛。”“如果过去的一些做法和模式，不适应现在新的形式和新的要求，我们就必须进行改革。”季浏说。在季浏看来，传统体育课的教学形态，如测试课、说教课、单一技术课、安全课和军事课等模式都需要改变：传统体育课怕学生受伤、怕发生安全事故，所以学生们没有运动量，这样的体育课是没有运动效果的。围绕体质健康测试的内容，或者中考的体能测试内容上课，这样的体育课会导致学生感觉单调、枯燥、乏味，每堂课都是单一的重复练习，学生享受不到运动的乐趣。传统的体育课上，老师讲得多，学生练得少，而学生的运动效果、健康效果主要是靠练出来的，不是靠教师讲出来的。单一技术课就是一堂课教单个技术，学生学的是碎片化的知识和技术，不是结构化的、完整的课程，所以绝大多数学生无法完全掌握一项运动。体育课上的队形队列练习，甚至训话，挤占了学生的运动时间。以上五种课程模式是季浏认为需要改变的。他强调体育课是运动课，应该留出更多的时间让学生运动起来。应该推陈出新，转变教学观念，通过创新的方式增进学生身心健康，以培养学生核心素养为中心。“几十年的实践表明，这五种课堂教学形态无助于增进学生的体质健康，无助于学生掌握一项运动技能，无助于培养学生的核心素养，所以我们要改变。”
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