2.注重信息技术与体育课的交互性.

体育课注重学生的个性发展和能力培养，这也是体育教学的核心要求。由于多媒体、网络的自身特性，互动式体育教学中作为教学活动两极的教师与学生的相互关系必然发生变化。这种变化的趋势就是教师可能从以前教学的主导地位部分地向辅助、支持地位转化，教师与学生的关系将更为平等与民主，学生也将更多的作为主动的行为者出现在学习领域，张扬个性。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种运动形式主动锻炼的同时，将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控。所以，教师要确立互动的观念，摆正使用信息技术的地位，营造体育课堂教学的和谐气氛，让每个学生都能合理运用信息技术，创造实现自我的机会，让每个学生都能让信息技术为自己所用。

3.体育课中的信息技术要用得适度.

信息技术的参与使课堂教学从教师、学生、教材三要素发展为教师、学生、教材、媒体四要素，拓宽了教学视野，充实了教学内容，拓展了教学信息渠道。但长期以来，广大一线教师在长期教学活动中积累诸多优秀的教学经验，不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段。我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥多媒体教学的优势，应把多媒体当做一种体育教学的工具，科学合理地使用。一方面，我们要充分认识到媒体参与的必要性，利用多媒体信息集成技术，创设和展示丰富多彩的而有意义的情境，为学生提供多样化的学习资源，创建良好的自主学习环境。另一方面，要把握媒体参与的合理性，多媒体技术在教学中的应用不是为了应用而应用，而是为了帮助学生充分发展潜能。因此，是否依据学生的发展的规律与特点运用多信息技术，是衡量信息技术在教育中的应用是否有效的标准。