治教育“病”请看中医

社会各界都关注教育，以学生需全面发展为标准，提出教育之“病”：艺术素养低，身体素质差，缺乏创造力等等。于是，各级机关下猛药加以“重视”：增加艺术考试、体育考试，增加科学探究实验室。且不说考试是不是一剂良药，只说效果，治疗了这些“病”，人的发展就全面了么？实在是头痛医头，脚痛医脚，病症此消彼长，暴露出更多“素养缺失”。

其实，教育的全面发展与中医整体观相似，注重各个素养统一在一个整体中，无论生理发展还是病理的发生都是互相联系、互相影响的。针对同一疾病，也要因时、地、人等因素的不同而选取适当的治疗方法。教育的病，要统一到一个整体的环境中，看一方面的“缺失”是不是因为其他方面的“过甚”，倘若各方面都拼命要求加强一处，各自拼命“进补”。其结果可想而知。

更要明白的是，全面发展不同于获取“全能金牌”。多元智能告诉我们，人各有长。中国古语“尺有所长，寸有所短。”各擅所长有何不可呢？教育需要为学生的各方面的发展提供平台，条件，让学生在各个领域均有涉猎，寻找到各自合适的发展方向，而不是要求学生在各方面都达到各科的最高标准。