放松地进入当下

2015-1-7

前天妈妈到幼儿园的时候刚好4点半，雪莉老师唱起了收玩具的歌，就听见卓尔一直对着雪莉老师喊“唱早了！唱早了！还没玩够呢！”然后他就把手里拿着的3个“做饭”用的勺子扔在了地上，并且，他捡起一把木勺子去打雪莉老师，还怒气冲冲的自己走到楼梯拐角处坐着不理人。雪莉老师小声问了下在家里也会这样吗，就让妈妈陪伴一会，并且特地嘱咐一会等孩子平复了，一定要陪伴他一起把玩具收拾回去。妈妈安慰儿子，儿子坚持还没玩够呢，还撒气说以后都不来这个幼儿园了。要去三楼看，妈妈告诉他三楼是锁着的，陪着一起去看了下，他没那么生气了。下楼来，DB问他为什么哭了，他说我还没玩够呢，妈妈问DB这种情况该怎么办，DB说那就明天再来玩吧。请他一起收拾玩具，他让妈妈自己收拾，DB过来帮忙，卓尔就也跟着过来了，正好一人一个收拾完，他看起来好多了。回家的时候，他肯和小朋友、雪莉老师再见了。其实他就是这样，脾气来得快，去得也快。

一直到睡觉，妈妈都没有和儿子提起这件事，也没有因为这件事而不接纳孩子，对孩子有情绪。也许曾经，我对孩子有过期待，因为期待而对他不接纳，现在不会，我不会因为送他去读了2天华德福就理所当然的认为他应该和其他孩子、和他从前完全不同，现在不会，以后也不会，我只是尽我所能给孩子提供一个更适合他的发展环境，让他成为更好的自己，他成为什么有无限可能。睡前，和平时一样，儿子自己说那里都不让人玩够，我再也不去那个班了，我要去我以前的班；我以后都不去幼儿园了，和爸爸妈妈在一起好些。

他说他是正常时间下来的，没有耽误时间，我和他解释了下前一天我坐车子比较顺利，提前到了幼儿园，他就还玩了一会，可是今天我到幼儿园刚好放学的时间，他就觉得自己比昨天少玩了一会，其实是一样的。感觉他有点惦记白天的事，就安慰他小朋友们都等着他去玩呢，雪莉老师也不会因为他冒火而不喜欢他。

雪莉老师想和妈妈交流下，但是爸爸有事不在家，我陪着卓尔睡觉也跟着睡着了，于是第二天早上起来和老师做了沟通。首先她肯定孩子有什么表现都是正常的，都会接纳，不会对孩子有情绪；然后她也提出了建议就是放学的时候不要耽搁，带着孩子直接回家（这个道理我是懂的，之前听过三月妈的讲座。前一天其实我是看还不到放学时间就让他玩了一会），不然他会以为上次都让他多玩了一会，下次还要多玩一会形成习惯。另外就是坚持不要轻易改变，比如原本打算坐出租车，可是卓尔想做坐交车，就将就他了。这件事其实是这样的：第一天我们坐公交车，816之后要转一个，卓尔最喜欢107，可是我们下车刚好有一路817，我们就坐了，然后那天他说没坐到107，要把107补坐了，我想着他之前刚不顺心了，天气也还可以就同意了。不过说起来，对于坚持和妥协我也一直在摸索，什么时候必须坚持，什么时候可以做一些变通要看事情的原则程度和大人孩子的状态。如果一件事是关系原则的就必须坚持，比如要不要吃饭、该穿什么厚度的衣服、睡不睡觉；如果一件事本来就是灵活的，可以这样也可以那样，那做出让步也没有什么，相反孩子觉得他做了回主，会很高兴。但是如果孩子状态不好的时候再去和他讲坚持、原则、界限，那无异于火上浇油。就忌讳的就是因为大人的状态不好而破坏规则，我现在就特别要注意这一点。

雪莉老师还建议只和孩子说小朋友们都很想你、等着你去玩就行了，不用和他说雪莉老师不会不喜欢你的话，因为他想不到这些，你一提醒，他反倒会去想。这就是过早唤醒吧，我已经意识到这个问题，还没注意到自己哪些行为都在内。

昨天三月妈在华福园，白天就拍了照片，很喜欢孩子们工作的状态，喜欢那里艺术和柔软的环境，觉得心里的爱在温柔的流淌着。

　　其中有户外玩沙、读绘本、做蜂蜡块。原来做蜂蜡块是要燃着蜡烛的，本来捏蜂蜡块就需要用手心的温度来软化蜂蜡块，这样一来更加温暖了。

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室内玩耍。上图据说在装修，这么千翻的行为别说一般的幼儿园，就是在家里也多半会不被允许，而在这里，孩子想怎么样玩，并且有能力去玩，这就是自主游戏的意义所在。而且在这里，室内的所有陈设都是孩子的玩具，都是可以搬动、使用的，这里的环境是给孩子用的，而不是给大人看的。

就像华德福创始人鲁道夫.史代纳所说：“一直到换牙之前，小孩子在玩耍中体现出来的个性姿态在二十岁后会再次以个性化的方式呈现出来，他将形成个人的判断。换句话说，二十岁之后，不同的人在个人判断方面会表现出区别，如同他们在换牙前在玩耍中表现出来的区别一样。”这就是玩耍对于孩子，特别是7岁以前孩子的意义。

充满天然元素的环境，木质、丝绸、鲜花、果实，心里就觉得那么安定和柔软。

去接卓尔，三月妈在和程程妈交流，听她说程程在玩耍中的状态距她上次来没什么变化——华德福通过孩子在玩耍中的状态来判断孩子的状态，她说也有可能这就是孩子的节奏，还有一种可能就是可能成人对孩子接纳得不够——很感动，不是指责孩子哪里不好，哪里做错了，而是从成人身上寻找问题。

我说他晚上上床很久才能入睡，睡前的程序没有什么问题，没给他过多的刺激，三月妈说也许是以前看书看得比较多，感觉他懂的比较多，智性活动多用脑多，思考多了就不容易睡眠。家里家长话比较多的孩子大脑用的也多——之前有注意，有段时间我是不太愿意给他读书，但是有点操之过急，孩子一时接受不了，所以还没做到完全不给他看书，慢慢的再减少些。

今天卓尔也说没玩够，可是他没有昨天表现那么激动了，只是不满雪莉老师唱歌收拾玩具他们不能再玩了，然后说不和雪莉老师做好朋友了，还让雪莉老师自己到一边去。

晚上雪莉老师微信交流：

卓尔妈妈，今天卓尔在幼儿园状态都很好，下午吃点心前六六端着点心他还告诉六六，给雪莉老师，雪莉老师还没有。上午在游戏中和六六、安安一起玩开公交车的游戏配合的很好，中午起床后画画他告诉我这是公交车，这都是这几天中生活中他所经历的，他把这些经历在游戏中体现出来。

至于放学时他的状态，我想我们在接下来你来接他时不要刻意提醒他和雪莉老师说再见，但每次你可以牵着他的手准备离开时您当着他的面和我说再见，孩子会在每天的经历中慢慢变化。

在洗手间卓尔讲“我不和你做好朋友了”，我们不去强化，我在接下来会告诉他我会一直和他做朋友。卓尔是个很可爱的孩子，我会带着更多的爱和接纳去和他一起工作。他的那句“你到一边去”，可能是在模仿大人或是在生活中遇到有人讲这样的话，所以我们在和孩子讲话时确实需要更多的觉察和意识，孩子的模仿能力确实太强了。

——是的，雪莉老师说得非常到位，她这几天在用心观察、用心带卓尔，当然也会发现我们带养中的问题，有些事我们已经注意到已经改变，有些还正在改，有些还没有注意到。早上卓尔说他很凶的，会打人，我说打我我也不怕啊，只要我没做错，别人说的正确我才会怕呢，于是他就说“到一边去，这下你怕了吧！孩子学习语言可能昨天听见了，今天就跟着学，也可能过很久以后才不断地说，所以经常过很久他说出来的话会让大人脸红，可能我以前盛怒之下和他这么说的时候他内心感觉非常害怕，所以现在也跟着学，办法唯有我们改变自己，用温和化解戾气。孩子的很多状态都有我自己的影子，不管好的还是坏的，都是我对他的影响最大。感谢雪莉老师，白天帮助孩子成长，晚上还要帮助我成长！正如雪莉老师说的，我们带着觉察和接纳前行，慢慢陪伴孩子成长！