大学生逃课的原因是多方面。对于愈演愈烈的逃课现象，也不能一概而论。把板子只是打在学生身上，或者打在老师身上，或者打在学校身上，或者打在社会身上，都不合适。一味地抱怨和指责不行，听之任之、由其发展也不行。重要的是，综合治理，想出点儿切实可行的办法来。

 

    大学生跷课，学校和老师有一定的责任。一些老师讲课不生动、不活泼、不新颖、不吸引人，是大学生跷课原因之一。照本宣科，内容陈旧，一本讲义用N年，缺少授课技巧，过于严肃死板，不注重和学生互动等等，都可能引起学生的反感和不满，诱发跷课现象的产生。一些学校对跷课现象缺乏必要的引导和管理，未能及时遏制其蔓延。

 

    跷课的主要问题还是出在学生身上。其理由是，有的学生什么课都不爱上。有的学生一次课都没有上过就开始逃课。这和老师的教学方法和教学水平就没有直接的关系了。他们或许对大学学习不感兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。或者对某一门课过于反感，或者对某一位老师有些看法，甚至没有理由的理由都可能造成其逃课。

 

    跷课，吃亏的还是大学生自己。不能否认，一些老师的教学水平很难恭维。但可以说绝大多数老师还是敬业的、有一定水准的。退一步讲，即便这些老师不能像百家讲坛的主讲人那样引人入胜，也还是会告诉学生许多有用的知识的。只要耐下性子来听，肯定是可以学到不少东西的。即便老师讲得不大好，也可以提供一些借鉴和参考。大学生都交了一定的学费，少听一节课在经济上就有直接的损失，至于在学业上的损失就更大了。

 

    跷课需要综合治理。跷课在一定程度上已经成了很难医治的病症。但是不是绝症却不能轻易下结论。一方面，我们不能因其难以医治就放弃；另一方面，也不宜采取简单、粗暴的手段进行处理。否则，即便是暂时把学生逼进了教室，他们也会身在曹营心在汉，闹不好还会影响别人听课。

 

    不应形成一个“跷课有理”的舆论氛围，这在客观上会助长学生跷课现象的发生；现在有许多所谓的励志书，并不负责任。一些作者站着说话不腰疼，尽说些不着边际的话忽悠年轻人。但最后吃亏的还是大学生自己。比如，有作者主张“不逃课的学生不是好学生”，把逃课的原因都归罪在老师和学校身上。即便他说的很有道理，但大学教师的水平提高不是一会儿半会儿的事儿，教学方法的改变也需要有一个过程，课程设置的改变也不会在短期内完成。那么，我们的孩子就不听课了吗？我告诉我的孩子，所有的课还是要上。如果老师讲的不好，把他当作反面教员就是了。有本事，你就比他讲得好啊！至于哪门课有用，哪门课没用，现在下结论还为时过早，你哪里知道哪片云彩会下雨啊？

 

   作为老师，要及时了解学生的心态和需求，尽量引入学生喜闻乐见的形式，想方设法调动学生的听课的积极性；作为学校，应该对学生跷课现象引起关注，有必要进行全面的、深入的调查，了解一下学生跷课的原因究竟是为了什么，跷课之后他们又在干些什么。以此为依据，有针对性地采取相应的措施。对于偶有跷课现象的学生应该及时提醒，对于跷课现象较为严重的学生需要进行必要的警示，对于旷课现象严重、违反了学校相关规定的学生进行严肃的处理。