中国的中学教育和大学教育各有特点，反差很大，互不衔接。进入大学阶段后，家庭教育对孩子的影响也迅速消退。这就使得刚刚走进大学校门的学生们茫然无策，面对全新的环境和局面不知如何应对。除了校方应该加强引导之外，我以为作为大一学生而言，需要处理好这样几对矛盾。

 

    一是自理自立和借助他人力量的矛盾。许多学生已经超过18岁，具有强烈的自理自立意识。这本来是一件好事。但自理不是一下子就能做到的，自立也不是一瞬间就能戳住的。退一步讲，即便是我们在社会上闯荡了多年之后，多听听家长的意见、老师的意见、专家的意见也是有好处的，更何况在高中阶段一直被家长和老师抱着的学生呢。有的学生依旧依赖父母，还和中学生一样事事请示。这和自己社会年龄已经长大明显不符。但也有些学生觉得自己长大了、长成熟了，什么事儿都不自己拿主意，别人的话不但不听，有时还有强烈的逆反心理。这对自己的成长其实并不是有利的。三人行必由我师，遇到一些大的问题，主动征求一下家长的意见、老师的看法，只能对自己的决策有好处。

 

    二是专业学习和社会活动的矛盾。中学阶段以学习为主，大学阶段则在完成学习任务的同时，还需要通过参与社会活动来学习课堂之外的东西。这是大学和中学最显著的区别之一。有的学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，白白浪费了许多历练自己、了解社会、接触社会的机会。虽然各门功课分数不低，但对社会一无所知，缺乏基本的社会经验和社会活动阅历。这对今后顺利走向社会埋下了隐患。也有相反的情况，一些学生把大部分时间和精力都投入到了做学生干部、搞社团活动上了，成了社会活动家。能力提高很快，就是功课不怎样。学生的首要任务是学习，但这种学习的内容是宽泛的，其中参与社会活动是很重要的内容之一。但应该适可而止。有选择的参加一个社团，在有余力的情况下担任一点儿社会工作，把社会活动和课堂学习有机的结合起来，平时学习抓点儿紧、挤出点儿时间参与社会活动，期中、期末考试阶段把社团活动暂时放一放。

 

　　三是本专业学习与其它学习的矛盾。上大学后，学生自主学习的机会和时间都多了，学什么、学多少、怎么学成了许多学生需要面对的问题。只是扣本专业的几门课，知识面可能会窄，将来就业、深造可能会遇到麻烦。但也有的学生什么都想学，一边强化英语，一边辅修其它专业，结果时间和精力不够，不但影响了本专业的学习，其它的学习也没有学好。如果是以本专业为主，在力所能及的前提下学些其它的内容就合适了。如果本末倒置的话，必修的学分不够，恐怕连毕业都很难。