今天的媒体报道了北京、天津两地高中实行选课制度的消息。按照新的课程要求，北京的高中学生毕业必须修满144个学分。在高一完成部分必修科目后，高二便开始大量选课学习。天津的选课制度也将于今年秋天主要集中在高二进行。看来，高中开选修课在很大范围将成为潮流。

 

    看了这类消息，更加为高中生担忧，也为这项选修制度能否落在实处担忧。

 

    在“高考”指挥棒还在的情况下，许多学校从高二开始就进入了分文理科的阶段，随之也就进入了准临战状态。许多学生都放弃了原有的爱好，集中精力打起了高考的攻坚战。理科生已经不怎么学历史、地理，文科生也不在意物理、化学，更别说选修其它课程了。在一切为了高考服务的大背景下，开设大量的选修课对学生来说意味着什么？一方面准备高考，一方面完成选修的学分，那不是更加增加了高中生们的负担？如果高考试卷增加选修课的内容，那么选修不就又成了“必修”？如果继续以高考为重，选修只是陪衬或者走走过场，那么这样的选修会有什么意义？

 

    据我所知，北京的一些中学开设选修课已经多年。海淀的一所名校开设的选修课多达几十门。但因为没有学分的硬性要求，所以没有影响到该校的升学率不断攀升。而如今，作为一种制度全面推行，选修在某种程度上就成了“必修”。而这种必修和高考如果不挂钩的话，那么肯定说，效果好不到哪儿去。

 

    我国大学实行选修课制度多年收到了一些效果，但也存在着一系列的问题。比如限于师资，选修课提供的菜单有限或者授课质量不高；比如学生选课过于实际，单纯考虑如果容易得到学分，凑够学分。这类问题在高中阶段肯定也会出现和长期存在。首先，高中是否具备开设大量选修课的各种条件？其次，对于正处在青春期、同时面临高考压力的学生来说，如何从提高全面素质出发选择课程？这些问题如果不解决，所谓的选修课只能成为一场轰轰烈烈的“作秀”，既给中学校方增加了压力，也给学生增加了负担。

 

    制订、推出和实施一项制度，要从系统的观点出发，充分考虑到一制度和它制度的联系；同时，不能只从良好的愿望出发，还要对科学性、可行性进行必要的论证；不能只图热闹和所谓的创新，而要使其具有可操作性。否则，再好的制度也是一种表面上的形式，而没有任何实际意义。