怀念宋正光老师

惊闻宋正光老师去世的消息，悲痛莫名。

照例有个追悼会，领导也会照例致悼词。办公室为悼词拟稿颇费周折：像宋老师这样的德高望重，渑池教育界知有几人？像我这样的悲痛莫名，在渑池，在中华，又可能有万万千千。措辞之难，可想而知。

所以带着感情，无法下笔。如何概括宋老师的一生，如何评价宋老师的一生？我只能提出自己的意见与建议，然而于此意见与建议，自己也感到不会贴切。九十年代的特级教师，又何止一个特级教师而已！

我与宋老师交往不多，共事也只在1998-2001三年之间。未见面前，名字已如雷贯耳；及接触后，油然而生敬仰。感觉到他的魁梧、爽朗、沉稳、平易，让人自惭形秽，我初入二高，他临近退休，主管青年教育培养。在一次青年教师朗诵比赛中，我参赛的内容是古诗与文言，脱稿，背诵《孟子鱼我所欲也》。他为主评，逐字点评，准确发现我的发音两处失误。那不仅仅是失误，实际上普通话不过关，背诵得滚瓜烂熟的文字，暗藏着自己失察的语音失误。宋老师，作为一个化学老师，让我一个即将退出青年教师序列的语文老师（34岁）无地自容。他的点评，话不多说，句句都在点子上，也让我在后来的各种朗诵比赛点评时刻，都如临大敌，再也不敢轻视随便了。

宋老师在一次会议上，给青年教师提建议，除了说老师的基本功，还专门提出，老师要应对各种各样的学生，要自己学会调剂自己的生活与心理，建议最好每人根据自己的情况，主修一件器乐。可惜我自己身体所限，加上音乐细胞欠缺，始终无法完成宋老师的嘱托，但校园内青年教师学习风气形成，开学或毕业典礼上总能完成一个小乐队的乐器合奏，其中肯定有宋老师倡导辅导的功劳，他办公室里面传来的悠扬的二胡声就是催化剂。

后来，二高硬件设施逐渐完备，学校领导致力于文化建议，争取市级示范性高中，我也参与创建。学校征集校歌，宋老师曾与我交流，最后完成校歌的创作。不知道那是不是二高历史上的第一首校歌，我对宋老师的多才多艺是佩服得五体投地，他对教育的深刻理解并无多人超越。而今，二高化学成绩移居全市第一的荣耀一去不返，曾经迷人的小乐队也烟消云散，那首校歌沉寂已久没能传唱了。也许，宋老师所代表并引领的那个时代，只能让人怀念了。

宋老师退休之后，经常到学校图书室读书。因为读书，交往倒多了起来。相隔数年，宋老师年逾花甲，站得稳，坐得直，风采依旧。宋老师能坐，一读书一个上午或下午，时间观念很强，总是有规律来便来，去便去。沉浸在读书之中，我在旁，除了代为找书，最多为泡壶淡茶，不多打扰。因为曾经受命为二高编撰校志，也因抽空询问他们早年在二高的一些人事。宋老师一开腔，就是二高的道路。我当时的思路，二高成立于改革开放之初，二高的历史就是中国教育在改革开放中发展的历史的见证与写照。而宋老师的提法，二高的历史，恰恰又是最低级最普通的高中，在夹缝中生存并发展的历史。只有在夹缝中艰难生存，才造成了二高的精神，不服就苦干，苦干见真干。形式主义少些，真抓实干就多些。尽管校志工程最终没有完成，但宋老师的思维，从历史高度概括，以及概括出的二高精神，我至今铭记在心。

宋老师读书，唯一的要求，是让我提供一本工作笔记，笔记在手，他带着来，带着去。徐特立读书法之“不动笔墨不读书”，宋老师贯彻落实得很扎实。读过宋老师读书笔记的人不多，我觉得至少可以表明，宋老师读书是真读书，读书中有选择，有思考，有吸收，有明辨。当时的宋老师已经六十多岁，这肯定是他平生坚持的习惯。而这种习惯，与目前浮夸的学风形成强烈对比，与费校长连年倡导的“真学习”的理念，一脉相承。

人总是要死的，但死的意义有不同。并非只有轰轰烈烈才值得纪念，造福社会，启迪人生，每一个平凡的岗位，才能成功。而所谓成功，就是不负初心，不负时代，兢兢业业，让后人有所思念，有以继承。

宋老师就是这是这样的人。他曾经是二高骄傲，是他那个时代的佼佼者，也是我们这个时代最值得学习的人。

人生如此，夫复何憾？

让宋老师放心去吧，二高发展的路上，自有后来人继承这平凡而伟大的事业！