“干扰素”与素材的发现

哦，天哪！

    生活在习惯中渐渐平淡，每天日出日暮，四季花开花落，人生衣食住行，种种琐碎常常让人无所知觉，更谈不上有什么写作价值。因而在作文教学中，学生最感头疼的是没有生活积累，因而没有写作素材。

    但是，平淡的生活如果产生了变化，就会发现有很多值得一写的东西。一次旅游，会让我们发现景色的壮观与美好；一次分别，会让我们感受到情感的真切与依恋；一次错误，会让我们意识到人情尖刻或宽容……旅游、分别、错误都是正常生活秩序的改变，而这种改变导致写作者的视角脱离了“习以为常”的拘囿，看到了新的事物，产生了新的感悟，发现了写作的素材。

    可是，日常生活偏偏很少发生重大的变故，特别是学生的生活方式相对单一，如何在平淡的生活中去寻找可以用于写作的素材呢？对生活实施一定的“干扰”，导致平常的生活发生形变，可以达到这一目的。

    先看一个小例子：

生活充满爱

　　“唉，三十八度的大热天，去医院送拐，真亏得慌！”35路车怎么还不来啊！我的身上和手心里已经到处是汗水。
　　“来来来，小伙子，坐这儿等。”一位四十多岁的阿姨递来一把小凳子，放在我的身后让我坐。
　　“谢谢您，阿姨！我不用。”我感激地答道。
　　“别不好意思啊，我行动不方便，专门准备的。——坐吧，没事。”
　　“您误会了，阿姨，我是个健全的人，行动很方便的。”边说我边踢了踢腿脚给她看，惹得等车的人都张开嘴在那儿笑。
　　35路车终于来了，早已等得不耐烦的乘客挤了满满一车。我手里的拐显得碍手碍脚，我就抱住它靠在中门的栏杆上，心想：这么热的天，爸爸让我去医院给爷爷送拐，真不知他是怎么想的！不过，他多给了我五十块钱作为跑腿费，流点汗也值得。
　　突然感觉有人在身后拽我的衣服，扭头一看，是个小妹妹。
　　“大哥哥，你坐我这儿吧。”
　　“不用了，我靠这儿挺好的。”
　　“可是你是残疾人啊，老师说……”
　　“不，我不是……”看着小妹妹天真可爱的模样，尴尬之余，心里有种说不出的感觉，一种从未有过的温暖。
　　“哪位没买票请抓紧买票了啊！”
　　“阿姨，买票。”我拿了一块钱递给她。
　　她看了我一眼，没接钱。“小伙子，你不知道吗？国家颁布的《残疾人保障法》规定，残疾人乘车是可以免票的。”
　　“您误会了，我不是残疾人。这拐是给别人送的。”
　　接二连三的误会深深地打动了我。抬眼望去，车窗外阳光依然很强烈，但马路边绿树成荫。

    乘坐公交车是生活中经常经历的事，很少有人觉得有什么好写的素材，如果一定要写，无非又是“让座”、“逃票”、“抓小偷”之类的事情。但是这篇小文章却用来表达爱心主题，是一个很好的创新。文章是如何实现这一表达目的的呢？稍加分析就能发现，是“我”手里的拐杖让平淡的生活变得不平淡了，是这支拐杖对平淡的生活产生了“干扰”，因此它就是寻常生活的因素，我们简称为“干扰素”。

    我曾在作文教学中问过学生：你们坐公交车手里会携带一些东西吗？学生大多点头，而且议论纷纷。我又问：那你们怎么没想着让它在写作中发挥作用呢？“没想起来”几乎是一致性答案。写作教学中激活学生对生活的感知是关键一步，“干扰素”的提醒、运用和设计，可以轻易地让学生意识到生活的写作意义。

    再看看“在路上”这个话题。围绕这个话题我曾和学生进行过下面一段对话：

    师：如果让你们写这个题目，准备写什么？

    生1：写看到的景象。

    生2：写在路上发生的事情。

    生3：写遇到的人。

    师：你们说的都没错，但都不够具体。能不能说具体一些？

    生讨论并发表自己的见解。

    师：能不能在新颖性和深刻性上再挖掘一下？

    生：老师，这个题目已经很老了，怎么写出新意啊？

    师：如果你在路上看到一枚硬币、一只蚂蚁、一棵被踩踏的小草，是不是会有新的事情、心理出现？

    师：再问你们——见到红灯，没有车辆和警察，你会停下脚步吗？为什么？

    生发表各自的见解，基本观点是交通规则要自觉遵守。

    师：如果有个小朋友因为追一只小球跑到马路上，你会闯红灯去把他拉回来吗？说说理由。

    从这组对话中，我们可以看到在生活中设置干扰和没有干扰的区别：由泛泛而谈到具体聚焦、由无从着力到引发新意、由表层叙写到深度思考。

    “干扰素”运用于写作素材的发现，主要是改变了对日常生活观察的视角和体验的方式，从而使平淡的生活显示出写作的价值。需要说明的是：用什么对生活实施干扰必须根据写作（主题表达）需要而定，不能毫无目的或者意图不明；“干扰素”可以是人是物是景，选择哪一类可以根据写作者的熟悉程度和生活经历而定；“干扰素”本身必须来源于生活，即生活中经常发生或可能发生的，不能一味求新求奇，反而脱离了生活作文的旨趣。如何在写作过程的各个环节中恰当地运用“干扰素”，我们将在作文写作的其它环节进行更具体地讨论。

                                                       2015.5.6-7