孩子的未来在哪天
哦，天哪！

    教育界有句话几乎成了口头禅，叫“为了孩子的未来”，孩子的未来在哪天呢？在一次校长论坛上，有人引用某位教育家的话，说“孩子的未来在四十岁”，回来到网上查了半天，没发现这句话，倒是有人推荐两本书，一本是《高中决定你的一生》，一本是《四年级决定孩子一生的成绩》。很惭愧，做了这么多年教育，竟然回答不了这个并不复杂的问题。找不到理论支撑，只好总结一下自己教育孩子的经历，看是否能给自己一个像点样的答案——好在我的孩子离四十岁还远，还不能说明我的教育是成功还是不成功。
    孩子在幼儿园的时候，我们觉得养成良好的习惯很重要，于是从守时、宽容、乐观、专心、爱问等各个方面进行有意识地加以影响和培养。比如说只要他提出问题，不论多么天真、荒唐，都要认认真真回答或者和他一起讨论，甚至要一起探求答案，让他觉得自己提出的问题父母很关注、很有意义，把自己疑惑弄清楚是件很好玩的事情。当时孩子眼睛有些斜视，空间立体感不好，写字、画图总是斜着的，估计老师会提出批评，就主动向老师说明情况，防止老师的评价影响孩子上学的情绪，产生抵触。
    三年级将增加英语学科，这对孩子是个挑战。于是先给孩子看英语动画片，《辛普森一家》、《冰河世纪》、《憨豆》、《米老鼠和唐老鸭》之类的，孩子经常模仿影片中人物的语言，有时根据字幕说汉语，有时就说一些很不标准的英语。接着动员孩子，为了知道英语的意思，是不是到英语班试试？孩子同意了，就送去学。最初找的是熟人，结果应试性太强，很快撤出，防止枯燥的记忆让孩子失去兴趣。转到一个游戏类的兴趣班，孩子很开心。等他三年级开始学英语，就不去任何辅导班了，因为他很顺利地进入了英语学科，当了科代表，不想增加他课外负担，更不想让他对学校的英语教学方式产生疑问。对这些做法我们很得意，称之为“困难接种”，就是预计孩子会出现什么困难，提前让他有心理准备，提前尝试去克服。
    进入作文学习之前也有一些铺垫，就是和他进行大量的对话、一起改编故事、自编故事，为了防止他感受到这是一种训练，还故意把故事编得很荒诞、很搞笑。口头表达训练是作文的基础，孩子不用写字，而且随时随地可以进行，包括带他去北京治疗眼睛期间都在做这种游戏。后来有些作文培训班来招生，我坚决没让他去，一是自己就是教语文的，有这点自信，二是不想把写作当作任务或者技术来教育，让他保持轻松的心态面对写作。其实我对孩子进行作文辅导目前只有一次，平时老师布置作文我总是让他按照自己的想法随便写，写完再修改；每次读作文给我听，都对他进行充分的肯定，最多对某全细节谈谈自己的理解，接受不接受由他来决定。那次作文辅导是他自己提出来的，说是要写一篇《家乡的秋天》的作文，不知道该写什么。我就把他带到山上和海边，不断地提醒他什么东西可以体现秋天，然后引导他进行分类，色彩、气味、声音、温度什么的，他也就会了。
    孩子平时做事多用右手，左右手配合不太好，想让他练练钢琴，训练一下左右手协统能力，可是他起初不喜欢，那就不学吧。春节晚会上，王力宏和李云迪斗琴演奏的《龙的传人》让他感到特别“酷”，学钢琴的机会自然成熟。到钢琴老师那里去了两趟，老师表扬他识谱能力特别强，于是兴趣大增，有头有绪地学起来。钢琴买来了，他有事没事就上去练几下，畏难情绪荡然无存。不指望他学成什么，所以也不给他压力，只要能把兴趣保持下来，将来能自娱自乐就可以了。
    孩子的未来也经常被说成“孩子的明天”，其实这是有问题的，明天是永远不可能到达的，孩子的未来只能在今天，今天的品质、习惯、兴趣、思维方式。要在今天解决孩子未来的问题，发现和预见是至关重要的，因为只有知道他们需要什么、还有什么不具备，我们才有可能找到办法来解决，而这一切的基础都建立在爱之上。由孩子的教育推及对学生的教育，我想我们的教育意识应该能够变得清晰一些。
    有人开玩笑说，外国人之所以对校车安全看得很重，是因为校车里坐着未来的总统、科学家，而中国可能成为总统、科学家之类的孩子肯定坐在私家车里。这个玩笑开得有点沉重了，让人感到现实的和未来的酸涩。即便丢开这些社会问题不谈，其实我们的意识也是不纯净的，因为我们没有“为了孩子的未来”，考虑的还是自己，即我从对孩子的教育中能得到什么，正因如此，我们才没有把孩子的未来确定在今天、在当下、在我们自己的一言一行中。

                                                              2012.4.15