作文评价：珍惜孩子的视角
哦，天哪！

　　孩子参加市里的一个什么小记者，老师布置写一篇作文，号称是要拿到报纸上发表的，于是就有了下面这篇《百年校庆》的小豆腐块。

百年校庆
王天泽

　　我今天兴高采烈地去我们学校参加百年校庆，我心想：“国家教育部都来了一位领导，我们学校动静可真大呀！”我又是高兴又是自豪。
　　我到了那儿以后就傻眼了，满学校都是人。我想：“我们学校的迎宾人员肯定非常忙。”我终于钻进了教室里，却没有看到我们班的同学和老师，我的心情就突然从高兴变成了着急。我一阵鼠窜到了楼下，我终于到了我们班的队伍中，我的心中终于平静下来，开始认真地听校长致词并宣布校庆的文艺演出开始。
　　我们学校的文艺演出非常好看，还有许多学校的退休老教师的精彩演出，比如《荷塘月色》，那些老教师把歌曲的节奏掌握得很好。
　　演出结束后，大家都回家了。
　　我回家把这些事告诉了我的校友－－太爷爷、大舅爷和大舅。他们听说母校百年校庆的事，很是激动，一起说：“真想看一看呀！”我想他们可能有点失落，就安慰他们说：“太爷爷你们不要失落，电视上会有转播的节目，你们可以到电视上看啊！”他们立刻高兴起来。最后我们一家四代校友高高兴兴地一起吃饭了。
    写好以后，拿来让我修改。如果我认真从孩子的角度去思考，应该说孩子基本写出了对校庆的理解和感受。但是如果从发表的角度去看，我觉得这篇习作太平淡了，主要是选材角度没有特色，对校庆的主要内容和内涵把握不全、不深，所以流于简单的介绍和自己的感触。得要想达到发表的水平，这样写肯定不行，让他修改又不知要浪费多少时间和精力，于是我就从他的文字的结尾切入，拓展成了下面这篇《四世同堂》。

四世同堂

　　那天晚上天气很不好，下着毛毛细雨，刮着呼呼的大风，路边的梧桐树叶子一片一片地往下飞，雨滴落到人的脖子里，让人忍不住打个激灵。
　　六点多，天已经黑透了，路灯光粘乎乎地照在积水的路面上。爸爸说：“走，跟我到太爷爷家去吃饭。”我很奇怪，平时爸爸最怕出去吃饭了，怎么这么晚了还要带我出去吃饭？
　　我和爸爸站在路边等出租车，等了有半个多小时才找到一辆空车。到太爷爷家的村子已经七点多了。那里没有路灯，到处黑乎乎的，从山上淌下来的雨水把我们俩的鞋都泡湿了。
　　到了家里才知道，原来远在徐州的大舅爷要走了，他是专门为我们学校百年校庆来的。这我知道，几天前爸爸和妈妈聊天的时候说大舅爷的爸爸就是我们学校第三任校长董恒菼，是我太爷爷的大哥，早就去世了。
　　吃饭的时候，爸爸和大舅爷他们一直在谈论墟沟小学百年庆典的事情，说国家教育部、省教育厅都来了领导，可见国家对教育有多重视。太爷爷已经九十多岁了，耳朵有点背，但是也认认真真地听着，偶尔还问一句，好像是问什么人还在不在。他是墟沟小学第十五届学生，大舅爷说他不知道自己是哪一届的了，大舅说他更算不清了。爸爸帮我算了一下，应该是第九十八届。大舅爷说：“真没想到，我们家还是四世同堂呢！”
　　还在学校筹备校庆的时候，爸爸就一直想拍一张照片送给学校，说就叫“四世同堂”，可惜太爷爷年龄太大了，大舅爷还没有来，没拍成。我不知道他们为什么对四世同堂那么感兴趣，但是我知道学校走过一百年历史很不容易，我们陈校长常说：“百年老校，百年沧桑。”一百年到底有多长，我也想象不出来，不过我能感觉到，它对一个学校来说是越来越好，可是对一个人来说就很长很长了，太爷爷还不到一百岁呢，连走路都吃力了。
　　大家都说百年庆典最精彩的是“开启智慧之门”和退休教师的舞蹈《荷塘月色》，不过我更喜欢我们天天唱的校歌《誓为邦家争荣光》，那是杨乃壮爷爷写的，他和创始人王同祥爷爷都是了不起的人物。
　　云山苍苍　大海茫茫
　　连云形势天然壮
　　我们墟小　旭日东方
　　前途发展当无量……
　　虽然写的都是真实的经历，可是他很不满意，说你写的这是什么呀，根本不是校庆，也不是我想写的东西。我知道代写的做法是不妥当的，可是我的目的不是让他拿去发表，而是想告诉他同样一件事，可以有不同的处理方法，可以写出好多不同的作文。
    孩子的不满出乎我的意料，但是我能理解——孩子看问题有自己的视角，有自己的表达方式，这是我们应该尊重的，我们没有理由、更没有必要把我们的理解强加于他。还好，我及时调整了自己的认识，否则孩子将来在写作方面可能会对我产生依赖，那时他可就真的放弃自己的发现和表达了。
    有了这样的认识，再回头看孩子的小豆腐块，觉得真的挺可爱的，天真的语言表达天真的理解，不是很好吗？有时我们对学生的作文不满意，挑三拣四，其实都没把学生当孩子，而是用成人的眼光来评价他们的作文，因此总是带着拔高的心理。孩子写来写去总是得不到老师的肯定，写作热情就慢慢消退了，还有一些孩子被迫适应老师的要求，弄得学大人说话，故作高深，完全没有自己的个性。有一次和几位搞绘画的朋友一起聊天，说起儿童画，他们认为儿童画的最大价值就在于那份天真与质朴，很多成人摹仿出来的儿童画一眼就能辨认出来；儿童画只有儿童才能画出来。现在想想真是这样，将来孩子长大了，再想让他写出这样率真的文字，是根本不可能的。那么，现在我们是不是应该珍惜孩子的视角和表达？
    作文评价是很重要的教学手段，教师只能引导学生如何思考，而不能代替他们思考，只能建议他们如何修改作文，而不能全盘否定。回头想想，我们之所以能写出一点像样的文字，不都是在以前老师的表扬下、在同学和同事的肯定中一点一点摸索出来的吗？我们读大家的文章总是带着景仰的心情拜读的，如果我们也能带着珍惜的心情去面对孩子的文字，是不是会让孩子更有成就感，更热爱写作和表达？
                                                       2011.12.28