清洗大脑的游戏

哦，天哪！

    和孩子在路边等校车，觉得挺无聊的，想起一位朋友的博客里有一篇《我在写文章》的博文很好玩，于是就和他一起来做这个文字游戏。我先做示范，背一句古诗，在下一句里一定要根据诗的情境嵌入“写文章”三个字，比如“举头望明月，低头写文章”、“洛阳亲友如相问，就说我在写文章”、“少壮不努力，老大写文章”。孩子起初并不感兴趣，可是玩着玩着兴趣就上来了，不但想起了很多以前背过的古诗，还感受到了一种大脑被清洗的力量，一边背一边笑得直不起腰来。
    下面是我们已经玩过的几个例子：
    春眠不觉晓，起来写文章。
    锄禾日当午，挥汗写文章。
    白日依山尽，天黑写文章。
    危楼高百尺，伸手写文章。
    两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭写文章。
    春风又绿江南岸，明月何时写文章？
    远上寒山石径斜，白云生处写文章。
    姑苏城外寒山寺，夜半钟声写文章。
    ……
    虽然是个对古诗有破坏性的游戏，但仔细琢磨一下，也还蛮有意思的，很多画面虚实结合，相当典雅。更有意思的是，简单的调整可以完全改变原来诗句的含义，产生新的韵味。特别是把这些诗句排列起来以后，更让人从中咂摸出一种苦与乐交融的生活体验。如果不是把很多句子凑在一起，单拿出一两句来，说不定还能进行一番别有风味的解释呢。
    中午回来，我问孩子是不是和小朋友一起玩“写文章”游戏了，他说没有，那么多作业要在课间完成，哪还有时间去想什么古诗、写什么文章啊！我觉得怪可惜的，这是在大脑疲劳的时候很能让孩子放松的游戏。又想，如果老师也能把一些需要学生强记的东西嵌入古诗或者儿歌，让孩子们当作游戏来玩，不是既能让孩子开心，又能让孩子记住吗？比如英语字母发音归类吧，完全可以编成“春眠不觉晓，来读BCD”、“锄禾日当午，要背EGP”，何必要让孩子一个一个死记硬背呢？教育是让要孩子变得智慧的，如果教师缺乏教育智慧，孩子就只能“学海无涯苦作舟”了。
    午饭后，看孩子挺累的，提议再玩“写文章”游戏。孩子不高兴了，说：能不能不“写文章”啊，一直讲和学习有关的事，很烦啊！我真的很担心，说不准哪一天孩子就可能对我宣布学习是一件很讨厌的事，那时我还能有什么办法重新点燃他对学习的兴趣呢？现在的教育其实很像“写文章”游戏，从学校到家庭，孩子听到的总是这两个字，学习，学习，学习，再好学的孩子、再有意思的学习内容也会因为强迫让人作呕的。昨天晚上，孩子已经迷迷糊糊睡着了，突然又爬起来，说是还有一份作业忘了写，可是把书包都翻出来也没找到要写的配套练习。看他满脸忧心忡忡的样子，只好打电话和老师联系。老师说在学校已经写完交上来了，本子还没发呢。他这才安心地去睡觉。这或许就是我想起编这个游戏的原因吧？因为过度的学习，就像这个游戏一样，会让人患上强迫症。
    后来我说咱们来模仿电影里的台词吧，孩子很开心，惟妙惟肖地模仿《人在囧途》中那些方言色彩很浓的人物语言，而且乐此不彼，什么“人可以不自量力，得厚道”、“服务员，把窗户开一下，闷死了”、“看他的面子唦，像你这样的人，一年我不知要打断多少腿”……我真搞不懂，为什么那么细微的语音差异，他也能听出来，而且会模仿，而那么简单的课本知识却让他如此心烦。
    学习某种意义上也不过是一种游戏而已，然而孩子厌学已成普遍现象。到底是孩子的过错，还是我们的游戏规则出了问题？看来真的要好好反思反思才行。
                                                       2011.11.2