作文训练方案设计[5]
哦，天哪！

    （一）训练内容：搓皱的纸·干扰素

    （二）训练目标：
    1.学习从生活小事中发现写作素材。
    2.学会运用“干扰”的方法从平淡的小事中找到深刻的主题。
    3.掌握“干扰”的基本方法，运用干扰素把生活中的小事写出波澜。
    （三）训练方法：生活激活法、活动法、案例法
    （四）活动程序：

    1.活动1：学生分别观察反面角上有一个黑点的白纸的正面和反面，说说自己看到了什么，描述看到的现象和自己的心理。

      活动2：教师把纸搓皱。学生描述看到的现象和想法。

      活动3：教师拿起纸团作出砸评价不好的学生姿势。学生描述事件，并加以评论。

      活动4：教师随手将纸团扔到地上。学生描述事件的发展，并发表自己的看法。

      （“老师拿出一张白纸让我们说说想到了什么，我们说什么也没想到。老师把它搓成团，要用纸团砸我们，又没好意思，最后气急败坏地反它扔到了地上。我想纸是用木材做成的……”）

      活动5：引导想象。同学们说一说，这张纸是从哪里来的？它本来可以有哪些用途？现在它的命运发生了怎样的变化？你对此有什么想法？

    2.引导学生回顾事件发展过程，整理思路。

      纵向——纸的历史

                         —— 实写                             变形过程（叙事）

       横向——纸的种类            → 变形（说话训练）→描述   被掷情绪（抒情）

       猜测这张纸的未来   ——虚写                             评论是非（议论）

    3.引导学生思考：一张白纸本来是没有什么写作价值的，可是经过上面的过程，我们就找到了很多可以写作的元素。想一想：这是为什么？

    学生讨论，自由发言。教师及时总结学生发言中的关键词，并作板书。

    教师小结：生活中其实并不缺少写作素材，问题在于我们是否能够发现它们。老师刚才只是对一张白纸实施了变形，就把隐藏在纸里的写作内容给挤出来了。很多同学说生活太平淡，没有什么可写的东西，其实平淡的生活如平静的湖面，我们可以从中感受一种宁静与淡然，也可以从中感悟到波澜不惊时的五光十色，正如朱熹所说“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。可是如果一阵微风吹过，投入一粒石子，或者有一条鱼从水底跃起，平静的湖面则会荡起层层涟漪，让原本倒映其中的山光云影变得姿态万千。这一阵风、一粒石子、一条小鱼就是对湖面的“干扰”。因为有了干扰，原本平淡的生活就显出了特别，许多生活的哲理也就随之显现。用来干扰生活的元素叫“干扰素”，它可以是人、物、事件、景物等等。

    4.尝试运用：同学们一定都坐过公交车，现在我们就以公交车上的经历为材料写一段文字，别忘了对平淡的生活进行“干扰”。

    学生自由讨论，完成写作训练。

    小组交流写作成果。小组推荐代表交流写作成果。

    引导评价：

    （1）事件是否生动曲折，应该如何修改。

    （2）事件是否围绕一个主题展开，主题是否明确。

    （3）作者是用什么方法让原本平淡的生活变得不平淡的。

    5.文本分析：根据上面的评价标准，评价下面的文字。

    生活充满爱

    “唉，三十八度的大热天，去医院送拐，真亏得慌！”35路车怎么还不来啊！我的身上和手心里已经到处是汗水。
    “来来来，小伙子，坐这儿等。”一位四十多岁的阿姨搬来一把椅子，放在我的身后让我坐。
    “谢谢您，阿姨！我不用。”我感激地答道。
    “别不好意思啊，这是我们总站专为行动不方便的乘客准备的。——坐吧，没事。”
    “您误会了，阿姨，我是个健全的人，行动很方便的。”边说我边踢了踢腿脚给她看，惹得等车的人都张开嘴在那儿笑。
    35路车终于来了，早已等得不耐烦的乘客挤了满满一车。我手里的拐显得碍手碍脚，我就抱住它靠在中门的栏杆上，心想：这么热的天，爸爸让我去医院给爷爷送拐，真不知他是怎么想的！不过，他多给了我五十块钱作为跑腿费，流点汗也值得。
    突然感觉有人在身后拽我的衣服，扭头一看，是个小妹妹。
    “大哥哥，你坐我这儿吧。”
    “不用了，我靠这儿挺好的。”
    “可是你是残疾人啊，老师说……”
    “不，我不是……”看着小妹妹天真可爱的模样，尴尬之余，心里有种说不出的感觉，一种从未有过的温暖。
    “哪位没买票请抓紧买票了啊！”
    “阿姨，买票。”我拿了一块钱递给她。
    她看了我一眼，没接钱。“小伙子，你不知道吗？国家颁布的《残疾人保障法》规定，残疾人乘车是可以免票的。”
    “您误会了，我不是残疾人。这拐是给别人送的。”
    接二连三的误会深深地打动了我。抬眼望去，车窗外阳光很强烈，马路边绿树成荫。

    学生阅读文本，讨论交流自己的发现；小组代表发言。

   教师小结：乘坐公交车，是我们每天都可能经历的事，其中不乏可以写作的素材，因为车是流动着的，人是变化着的，互相帮助、见义勇为、仗义疏财、真挚亲情等等主题都可能随时发生，情景相声《公交协奏曲》就选择了这样的场景。但是这些主题应该如何表达却很有说道。这篇小文章表达的是“爱心”主题，巧妙地借助一支拐杖，把原本平淡无奇的生活给激活了，这就是“干扰素”的作用。

    从以上的分析中我们可以发现，其实作文就是现实生活通过艺术化语言表达出来的结果。

    6.写作训练：请以“我的时间”为题，写一篇作文。别忘记设定具体的生活场景，并学习使用干扰素，让你的作文有新意。

◎阅读与借鉴

                                                        2011.6.24