面对教育均衡化
哦，天哪！

    二、特色化发展与学生终身受益
    发展学校特色，使学校具有独特的教育个性，从而走上内涵式发展的道路，是众多教育工作者一直在努力的事业，也是每所学校发展的最终方向。但是，什么是学校特色？特色可以从哪些方面来表现？目前似乎还没有完全厘清认识。而这个问题不解决，最终必然导致特色不特或者特色与社会发展不相适应，如此，学校依然没有生机。
    纵观全国中小学，几乎没有哪所学校不提出创建特色的，但真正形成特色学校的并不多，有的好不容易弄来个特色校的称号，也不过是用来装饰一下门面，没能真正成为学校教育内涵。用来作为特色最多的，莫过于艺术、体育类课程，这几乎成了教学成绩不理想的学校的唯一出路。然而只要冷静想想就会明白，全国那么多学校去走艺术、体育之路，艺体学生的发展优势还存在吗？从高考实际情况来看，现在的艺术类、体育类专业竞争已经达到白热化的程度，甚至滋生了不少教育腐败现象。如果我们不能看清这一形势，还要盲目地去发展学校这方面特色，无疑是飞蛾扑火，因为本来是想让学生以这些特长来弥补文化成绩之短，现在特长的竞争比文化科目还激烈，不是把学生引向绝境吗？出现这种现象的主要原因，是对特色的内涵理解过于狭隘。
    其实特色教育不一定是在显性课程上，许多隐性课程也可以开发。众所周知，北京大学从“五四”运动起就高举“科学、民主”的大旗，一直到今天依然是关心国家大事、思想先进的最高学府之一，这是哪门功课教育出来的呢？身边有两所小学曾经都在发展学校特色，一所是引导孩子走向社会，指导孩子如何去邮局寄信，如何到银行存钱；另一所一直抓住小科技，培养孩子的创造发明能力。应该说都是很好的发展方向，是符合孩子们未来生活、工作需要的。但是，教育自身的压力使两校透不过气来，一所学校放弃了让孩子走向社会的追求，另一所也只是每年搞一次“科技节”了事，这实在太可惜了，因为他们所走的路都是社会对未来孩子的需求——生活能力和创新能力。
    如果一所学校真想走特色化发展的道路，就必须凝神静气，耐得住寂寞，只要认定自己所做的事对学生成长有利，就要坚持不懈，不断发展、丰富、壮大自己的特色，不能朝秦暮楚赶时髦，不能看别人的脸色行事，特别不能因为某些领导的一句话就放弃自己的方向——做教育需要用睿智的眼光去审视社会的发展方向，需要有定力去面对南来北往的风。教育特色的形成不是今天想起来明天就能实现的事，需要长期的积淀和提炼，甚至需要几代人的努力与坚持。现实教育中，一任校长一个主张，似乎除了教学成绩，学校再也没有什么好继承的东西；加上教育界改革之风盛行，刮得大家都失去了主张、失去了方向，校园文化似乎只有那些变来变去的教育口号、不断更新的校训铜牌。这种浮躁的教育心态和当前的社会风气有很大的关系，这种浮躁的教育行为教育出来的学生也必然是浮躁的。浮躁则易流于浅薄，浅薄便缺少内涵，没有内涵的学校发展教育特色只能是追求时髦的闹剧，不可能把学校带到一个新的高度、新的境界，不可能形成明确的校园文化传统，也就不可能产生让学生终身受益的教育特色。因此，打造学校特色，必须有一个明确的目的，那就是让学生形成终身受益的品格。
    很多人一听说发展特色，以为一定要大动干戈，从环境营造到师资培训，再到课程设置，搞得沸反盈天，耗资费力，可能还会影响正常的教学秩序。如果真的这样来打造特色，不如说是在做秀，是为了抓领导和家长的眼球，学生能不能得到实惠倒在其次了。其实教育特色打造不必惊天动地，只要认准一点坚持下去就可以了。比如说，或让学生每天读一千字的短文、背一首古诗，或让学生每天记录一件发生在身边的事情，或让学生每天欣赏一首音乐，或让学生每天赞美一个人……这些看似微不足道的小事，只要长期坚持，自然会形成一道风景，哪里需要劳神费力、影响学校的正常工作！
    有一趟公交车，每周换一次车票，车票的背面印着一首唐诗或者宋词，这看似不起眼的小事却收到了很好的社会效果，很多学生爱坐这班车，而且几年下来收获颇丰。这一小小的举动，不仅给公交车带来了良好的经济效益，也收到了良好的社会效益。我认为，这就是眼界，就是文化，就是特色。
    真心希望现在的教育界能够静下心来好好为学生考虑考虑，少一些哗众取宠的时尚，多一点细致入微的坚持；少一些人云亦云的盲从，多一点凝神静气的反思；少一些急功近利的浮躁，多一点终身发展的关怀。这样，教育才可能有自己的内涵，学校才可能找到各自的发展空间，才能实现文化意义上的均衡发展。
                                                               2010.4.11