让兴趣落脚何处？
哦，天哪！

    每当学生填报志愿向我征求意见的时候，我都要问一句：请你告诉我，你的专业兴趣是什么？学生说明自己的专业兴趣以后，我再根据社会对人才的需求情况、学生平时成绩和考试发挥的稳定性，给出相应的指导意见。当我做完这一系列的工作以后，不光是学生，经常连家长都要说：老师，你的指导太专业了！起初听到这样的评价，说实话，心里是颇为得意的，不对高考进行充分的研究，没有对学生的长期考查，这几句话是很难说得准确的。
    当然也不排除这样的情况，学生抓了半天头，尴尬地笑笑说：老师，我也不知道我的兴趣是什么，你就看看什么专业好就业、将来有发展前景吧。这时我往往要摆出师长的面孔说：一个人怎么能没有自己的兴趣呢？如果我帮你确定的专业你不感兴趣，不是要一辈子不开心吗？当然，最终还是要给他们一些参考意见，但是这样的报考指导做完以后，心里总是有点不踏实，毕竟没有充分考虑孩子的意愿。
    随着时代的发展，考研成为家常便饭，我进行报考指导的思路也随之发生了一些变化，最明显的一点是不再把学生的专业兴趣作为首要条件了。我经常让学生考虑这样一个问题：大学毕业以后，你是准备就业，还是要继续读书？如果学生准备就业，则仍按照以前的办法提供参考意见；如果学生准备继续深造，则请他们考虑是不是先不考虑专业的发展前景，而多考虑学校的综合情况，能考上名牌就先考进去，将来的职业可以通过考研来作第二次调整。对此，学生和家长自然又有一番感慨：哎呀，让老师这么一说，我们思路就开阔多了！
    我也不能不承认，我对学生进行的报考指导是符合家长和学生的实际利益的，但是冷静地想一想，不能不说其中的功利思想相当浓重，而且未必符合社会的实际情况。
    表面上看，我在进行报考指导的时候是特别重视学生的专业兴趣的，但是学生的兴趣究竟是什么呢？不得不说，现在孩子的兴趣绝大多数不是自然形成的，而是跟随社会潮流的，比如哪个行业容易就业、哪个行业收入水平较高、哪个行业的社会地位较高等等——这些真的是孩子的兴趣所在吗？如果这一点不能肯定，我所谓的尊重孩子的专业兴趣就是一句空话，实际上还是从功利角度来考虑报考方向的，孩子真正喜欢做什么、适合做什么，其实并不在我的考虑范围之内；这样报考，将来学生可能生活得很好，但未必能找到自己兴趣的落脚点。
    而且，把学生的兴趣作为将来职业的方向是否合理，也是需要仔细考量的。
    俗话说“干一行怨一行”，当今社会改行、跳槽的现象已经十分普遍了。为什么会出现这样的现象？利益驱动、人际关系复杂肯定是主要原因，对专业失去兴趣也是一个不可否认的原因。为什么当初自己和家人、老师精心选择的专业，到真正步入岗位的时候却兴趣索然了呢？毫无疑问，社会利益分配的不均衡、社会评价的干扰起了主要的作用。报考的时候是在确定自己的理想，而就业的时候则是面对实际生活——一句话，社会的功利性毁灭了一个人的兴趣，从而让很多人变得茫然而放弃了理想，进而盲动扔掉了自己的专业。报考时费那么多心思确定的专业，只要一接触现实生活便立即土崩瓦解，不如当初就直接从功利主义角度来确定志愿。
    兴趣和职业大多不能吻合，甚至职业还会扼杀兴趣，不能不说这是功利性社会中人们的一大悲哀。有些国家，孩子从小的志向便是做个出色的面包师、优秀的牙医、令人尊敬的牧师……大凡社会上存在的职业几乎都可以成为理想。我们呢？我们的教育是要争第一，将来要做科学家或者上流社会里的人物，这种等级观念、功利思想，让多少人在理想面前羞愧地低下了头，在现实面前抛弃了理想啊！于是生活变得越来越没情趣，人也变得越来越俗气，兴趣在人的一生中究竟排行老几！
    有朋友跟我开玩笑说：别写那些没用的东西了，写写论文吧，那可是名利双收的事情！想想也是，发表一篇论文单位还奖励好几百块钱呢，我天天耗时费力地写这些不痛不痒的文字有什么意义？然而最终还是舍不得丢下这样的文字——这大概就跟房子是用来遮风挡雨的，而我们除了留下进出的门以外，还非常喜欢那扇明亮的窗户一样吧。人生如果让功利全部占领，而让个人的兴趣无处落脚，这和一件衣服只考虑实用、耐用而不考虑美观、风格是一个道理。所以，人生的田园里不能到处都种庄稼，也还要留下一点空间种几株花草。
    不考虑现实生活的人生是缥缈的，只考虑实际需要的人生是无聊的。我想我们不如这样来安置：不要把兴趣当作职业，把职业作为生活的保障，用兴趣来美化生活。把兴趣与职业割裂开来已经是无奈的悲哀了，如果再让兴趣失去安根之所而枯萎，那才是人生的最大不幸。记得巴金先生说过一句话：人不能单靠吃米活着。
                                                              2009.2.15