尊敬的家长：最近很多孩子从家里返校后，情绪十分压抑。经过了解，我发现他们回家以后或多或少地都和家长发生了一些不愉快的争执，他们认为自己的亲人不理解他们，对他们的要求近乎苛刻。我把他们遇到的烦恼进行了归纳，在此和您作一个沟通。
尽管我们都知道孩子成长过程中，做人比学业更重要，但在现实的大背景下，大家首先关注的还是孩子的成绩。家长的这种心情可以理解，那么我们就从成绩说起吧。
有一位同学，这次考试前和家长预期的名次是前50名，语文的预期成绩是120分。考试结果出来后，他排名57，语文118分。结果家长认为孩子没有达到预期目标，对孩子进行了严厉的批评。您知道57名和50名的总分差距是多少吗？六门功课满分750分，他的差距只有6分。当然，在高考中这6分可能会决定孩子是否能上名牌大学，可能会使您承受几万元的经济压力；然而我要说的是，您的孩子已经尽了很大的努力，不应该再受到批评了。况且，这6分可能造成的损失还只是一个假设，就算是真的发生了，6分和孩子的一生幸福相比，是不是也很微不足道？语文的满分是150分，其中作文70分，和预期相差2分。请问，2分能说明孩子的语文水平有多大的差异呢？您可能会用下面的事例来证明孩子的失误很大：假设一个人的头发真是三千丝，掉一根是不是秃子？再掉一根呢？再掉一根呢？……您的意思是，只要孩子丢掉一分也是罪不可恕的，是吗？我想我把您的逻辑清理出来以后，您一定也会觉得自己的做法不太妥当吧？
您可能不是很清楚考试的功能，我想和您简单聊一聊：高考的功能只有一个，就是甄别功能，也就是为高校选拔合格的生源，当然它也会对后面的教学起很重要的导向作用，但对于考生来说只有一个。而平时的考试是多功能的：它首先是对孩子人品的考核，是否诚实守信，是否遵章守纪；其次是对孩子的心理的测试，能不能沉着冷静，是不是细致严谨，甚至可以看出孩子的思维严密和灵活程度；其三是对孩子的学业进行诊断，看看他的知识框架是否有漏洞，知识掌握是不是牢固，知识运用是不是熟练，帮助孩子在以后的学习和考试中不断完善和提高；至于对孩子成绩进行评价，那是非常次要的。如果我们把考试仅仅当作衡量成绩的手段，那还不如让他们抽签决定名次了，反正也决定不了什么。所以，当孩子的成绩未能达到预期目标时，要紧的不是责怪和抱怨，而是要让他们冷静分析，在充分肯定主流的前提下，查找存在的问题。您说是不是应该这样才能叫科学管理而不是感情用事？
在孩子的管理上，我们经常犯的错误是不允许孩子犯一点点错误，认为孩子的任何错误都和他们的人品有关，从而无限放大、上纲上线，这是受以前的“从小根，到大苗”、“三岁看八十”的思想影响。其实孩子犯错误在很多情况下是偶然的，甚至是必须的，人不就是在犯错误和不断地改正错误中成长起来的吗？小时候孩子会因为一点小事和小朋友打架，然后再想办法和好，慢慢他们就学会了如何与他人相处。一旦我们对他上纲上线，他们就会不服，就会逆反，再用其它方式表现自己的情绪。当然，我不是说对孩子的错误不管不问，而是要就事论事，加强交流，这样才能消除孩子的抵触情绪和逃避思想，才能面对现实、认清真相。
尤其要注意不能拿别的孩子的优点和自己孩子的缺点进行比较，因为人和人是有差异的，就算早期没有什么差异的孩子，他们的发展也是不平衡的：有的孩子语言发展比较快，有的孩子动手能力发展比较好；有的孩子十七八岁就表现出超常的领悟能力，有的孩子可能要到二十岁以后才会显示出他的才华……这些都是客观规律，我们为什么要违背规律来难为自己的孩子呢？如果您通过比较真的让您的孩子承认自己不如别人，他的天分可能就从此被您扼杀了。我不是在为孩子们开脱，事实就是如此。打个比方吧，刚出生的孩子，五天和十天是有很大区别的，可是十九岁和二十岁的区别就不是那么明显。因此，我们对孩子的发展要有足够的耐心。父母的用心都是好的，如果再辅以合理的方法，加上永恒的期待，那就给孩子留下了很开阔的发展空间。我们就把这份特殊的情感称作“美好的期待”吧。
不要担心老师不会给予孩子这种美好的期待，其实老师和家长一样，都是真心实意为孩子好的，没有一个老师在他退休的时候自豪地说：我这辈子教出来的学生没有一个超过我的。道理是这样吧？
当然，我所说的这些未必都是正确的，但是大的方向不会错。希望我们能够一起把对孩子的教育当作今生最美好的期待！
2006.11.29
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