前一阶段，我们蒙氏班把自己一学期进行的“与主题相结合的蒙氏工作”进行了展示页的评比。在这次展示中，我们相互学习，发现许多老师都花费了很多心思与精力，创设了许多与主题相关的蒙氏区域工作。许多非蒙班的教师也结合蒙氏理念和本班幼儿情况设计了许多有趣的区域活动。可以看出，老师们都已近逐步开始接受并运用蒙氏理念进行活动，而不只是流于形式。

但是，在这次评比中，我们也发现：老师们所创设的蒙氏工作，由于一味要迎合主题，几乎所有的工作展示都是语言、科学文化区域的内容；有许多工作都是为了设计而设计——忽略了幼儿年龄特点和兴趣点，忽略了蒙氏其他区域活动。

就目前现状，我们教师一起进行了讨论与学习，我个人发表了自己的一些观点与建议：

一、多领域开发与主题相结合的蒙氏工作。

由于我们前一学期一直进行主题背景下的蒙氏工作活动的探讨，展示的示范工作与语言、科学领域较多，导致有许多教师认为与主题结合的一定是语言、科学领域，忽略了其他蒙氏相关领域——生活领域、感官领域、数学领路。但只要教师稍稍转个弯，就能设计许多多领域、与主题相关的新工作。如小班主题“有趣的图形”中，我们设计了一系列的生活区工作：剪图形——分图形——黏贴制作“图形小书”，其中的“图形小书”我们又引导幼儿根据自己的喜好分别设计了“方形宝宝小书”、“红色图形宝宝小书”等等根据颜色、形状、喜好不同的小书。

二、关注不同年龄段幼儿，蒙氏相关领域侧重点不同。

不同年龄的幼儿，敏感期不同，兴趣点不同，教师所要关注的蒙氏领域侧重点也应不同，适时适当做相应调整。比如，就我前一期小中大班带班经验，我发现：

小班年龄段幼儿，我们都知道以日常为主，但我们及时发现幼儿，在下学期孩子特别喜欢剪贴画，那我们就及时调整，要与主题结合：就设计一些和主题有关的图形让幼儿剪贴画。如“秋叶飘”，我们就利用教学资料中现成的水果卡与点卡图片，让幼儿进行剪贴画、制作小书；穿插金属嵌板，让幼儿在描摹中享受工作的乐趣。

中班年龄段幼儿则要多关注感官领域的工作及其延伸，将感官蒙氏工作和美工练习、语言练习及其简单的数学练习结合在一起。

大班幼儿动手能力强，则要多关注幼儿实际动手操作，结合主题多进行科学小实验等等。

三、巧取身边物，趣于生活中。

作为一名幼儿教师，日常教学工作已经非常繁忙，还要花费大量的时间、精力来设计与主题相关的蒙氏工作，久而久之，会让老师觉得力不从心。我们就要学会有一双发现的慧眼，巧取身边物来设计相关蒙氏工作。如：巧用幼儿园学习材料《幼儿学习画册》——人手一本，又与主题结合，取其中的一些内容进行设计、开发相关领域工作，何乐而不为呢！类似的还有《儿童时代》、《幼儿画册》等等，另外，我们的生活中，身边处处都有蒙氏工作的材料、内容。如日常的剥花生、种花等等。

蒙氏工作，我们可以做些什么？相信在我们幼儿园所有蒙氏老师的不断探索、不断努力中，一定会有更多的发现与惊喜。