通过整理日记发现，进入4周岁，与3周岁期间的表现有着非常的不同。

比如说，2.1-3.0周岁期间，各种“萌”事频频；大约过了3.0周岁这个阶段，“萌”事出现的几率下降很快，他开始对事物间的联系，事情的本质认定理解，产生越来越多的疑问。我理解，这是他在进入“建立自己最重要的理性世界”的实质阶段，因此，他（应该）是非常认真的。表现出的现象,就是在口头上频频出现的“为什么？”

为什么问个没完，我也解释个没完。

我的解释他明白了吗？

连我自己也知道，许多解答只是出于一种“礼节”，根本解决不了什么问题，但还须一本正经的解答，他也一本正经的接受，似乎都明白了，他也不深究。

他这个年龄，不明白的事情是太多太多了，一切一切是太“模糊”了，但仍在“模糊中奋力理解，模仿，体验，倒也学得惟妙惟肖。

其实，我想，他对我的“解答”，也是“明白”的很，不指望有太多的收获，得到彻底的解答，也只是似听非听，似解非解，理解的部分理解了，不理解的也暂时“吸收”了，像牛吃草一样，吞下去，今后有机会再慢慢消化。

有时，我们的答问，只是流于一种形式，他是在问谁呢？部分是问我，又有部分是在问他自己？

你解答了，他听了，心里或许又跳出一个相关的问题，便又脱口问了。

有时，不免使人怀疑：孩子是否是真心在听，有些问题其实他是懂的，为什么还要问呢？

我试探着反问一句，或装不懂反问他，他却回答得很好，他接着便笑了。

他用“为什么”包括了一切提问。

比如说我曾经指着眼前(并不是对他)讲：“…这儿全是窗子嘛”，他迅速插话问道：“为什么全是窗子呀？”

他或许是问：“全是窗子这件事还意味着什么，你为什么要说这句话，全是窗子就会怎样？”这样一些问题，所以有时他的为什么问得有些莫名其妙。

他的观察细致，听力敏锐，和我在一起时，我的每一个感叹词，疑问，口气，讥讽，哼哼等，只要发出声音，他便立刻捕捉住：“你为什么要哼呀？”，“为什么要嗯呀？”，“唉干什么呀？”

对于他，这个世界如此复杂，他却生活的很自在，丝毫不觉得“累”，不觉得生疏，反而像是鱼在水中。

    他是怎样从来到这个世界上起就建立起一个什么样的原则的呢？这个“处世原则”是先天的，还是后天修改的？

    他没有什么“模糊”观理论，但他成功的运用了“模糊”战术，使他在黑暗中游刃有余，逐渐明朗，逐渐从小模糊进入大模糊—认识面越宽，面前的一切越是复杂，他用以往的经验对付面前的一切，再总结，再前进。

    他以这种“有效的策略”对待复杂世界，他的“交互系统”是一个什么样的结构呢？

    他必须“模糊”；必须是“随机处理”；必须是“有主次的，有优先级”的；必须是“迅速存取—按优先级”的；必须是“健忘的---为了更有效的处理更重要的事务”等等，这一切自然与现今的计算机原理是不同的，更适用于现实世界。

从另一方面说，是现实世界造就了他的这个特性。“顺化”，只有顺化，才能成功地生活在这个世界。计算机是人的产物，按人的意志要求造成的，而人则是世界的产物，自然的产物，社会的产物，按自然的要求，不得不改变自己成为如此的产物。

这个系统的初始状态是母体保护下（许多事儿都包办的）建立起来的，起初只须发展那些必备的生存的基本要素就行了，但他必须有基本的素质才行，这些基本的素质是什么呢？

以上是我当初一气呵成写下的草稿，谈不上思路，尽是疑问。

似乎也没有必要仔细修饰了。

他像一块巨大的海绵，来者不拒的吸收着眼前遇到的所有知识。

可能我们根本就不懂孩子，不懂眼前的天使。

这是先来后到的两只宇宙飞船的沟通“对话”。

他有无穷无尽的“为什么”，

我又何尝不是呢？

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附日记摘要：