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妈妈问成“你还想爸爸？”成想了想，神秘的笑着说“妈妈你想爸爸吧，我也想爸爸”。

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成拿着热水袋（把热水袋当菜篮）对妈妈说，“妈妈再见”，妈说，你到哪儿，成说“我去买菜”。

在画画板上画鱼，门，人，火车…画得挺像。

在幼儿园鼻头跌破。

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（归宁）。近期活动安排：（晚上）棋牌，故事，看书，电视，画画，认字，识数，运动，积木，汽车，弹子，套圈，出访。

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常唱单音调的歌。

爱捡大人的话问到底，我说盆被磨的闪亮，他忙问在什么地方，我告在水池里，他连忙跑到浴缸边看，我解释之。

圆板凳说成“弯的（板凳）”。

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到音乐台，水榭玩。

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在幼儿园似乎比以前适应了，近较活泼，口吃改善些了。

最近常问“什么意思呀？”，“…是什么呀？”，“…在什么地方呀？”，“…是谁呀？”说明基本语法结构已形成，现在是“填词”，近发展成熟快。

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成：“到奶奶家玩，奶奶高兴哎”，妈说：“不到奶奶家奶奶就不高兴呵？”

用“积木糖”骗人，因妈用糖纸包石子骗爸，启发。

在奶家将圆桌边撑起，放下，自通。

会说“大桥断了，熊猫死了，手表停了”。

手不停，脚不住，嘴不歇。

“我是孙悟空，你们快走开！”，大概是幼儿园里学来的。

流利，注意力集中，易触发“…，知道啦？”的口头禅（跟大人学的）。

常突然回忆某句子，如“砍断鼋头”，“连打几棍”（爸爸讲的故事）。

故事情节可部分复述，问时知道说“龙山，马山，鼋头渚，恶虎，刁马，毒龙，臭鼋”等。

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“妈妈我跟爸爸两人吵架”（争面包说“大”，“小”）。

“爸爸我跟你两人吵架”。

吃面包时我要，他给，又要，又给，并对我说“(下面)不要了噢！”

拼图积木拼时，对与不对，讲成“一样，不一样”，纠正。

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放刁时常告状：“爸爸欺负我”。

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吃苹果块很大方，跟他要先不给，后我说给一小块，再给一块，连给几块，碗里只剩三块，毫不吝啬。

“不给你（li）吃”，发音很有趣。

我倚床看书，他坐床边看书，询问我，我起身回答，讲解，他觉得我讲解完了，他知道了，很随便的手一指，说“噢，好了”。意叫我重新倚下，神态很自如，随便，也很可笑。

晚妈去上课，他站门前哭了足有十分钟，直至我走来，低声平静地说“好吧，别哭了，吃饭去吧”，乖乖的跟我走。

晚上一人看书，游说，起劲，自玩，兴奋（爷爷来）。

昨晚画一长方形，很象样。今画一娃娃“      ”，最近画许多东西，自己乱命名。叫他画汽车，画的较象，今画汽车：         。

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晨画汽车：        （车轮朝上），近爱画画。

成从13号以后一直咳嗽不好，原定到白鹭洲公园泡汤，改到梅花山附近。

惟命是从，低声下气，央求，使孩子性格发展不正常。近来妈妈又恢复明显的母爱了，使我的父严日见可憎。是我到上海出差期间造成的，回宁后自己感冒又不能多接触他，加之他也感冒情绪不好。

在幼儿园不肯爬绳网。

前几天，突然提起“小偷偷从叔叔钱包”，只在他面前讲过一次。

昨突然回忆起夏天蓉蓉在我们家和他一起玩水彩笔的事。

基本能自己喂饭吃，不泼少漏，到位。

“我好长时间不到莫愁湖公园了”。

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未上幼儿园，跟妈妈到厂里值班。晚上画：          解释：河里有条船，有两只浆，人用枪打坏蛋，刀切大罗卜。

基本上牢固的恋母情绪养成了。对爸爸可以轻薄：大懒虫，爸爸坏，不要爸爸。在爸爸面前撒娇知道没有市场，但会固执抵抗，向妈求援，以眼泪换取妈的帮助。但也知道，爸是不可抗拒的，权威的象征，他那儿总有成套的道理束缚着我，不象妈妈可以灵活（随感情），但爸爸关键时刻又是勇敢的源泉，智慧，稳定的象征。

打算晚上经常搞一些小制作，以吸引成的注意，艺术品，剪纸，利用废图，整理等，以养成成成耐心做事的习惯，桌面室内操作的习惯和亲切感。

昨晚因势利导：成开“店”卖物，我将写好的卡片：牛奶，面包，豆沙包，青菜，苹果，桔子，肉包，烧饼，油条，年糕…等放在茶几上卖起来。

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晚上，成不肯吃饭，说不饿。妈去上课了，要9：00以后才会回来。

我采取饿战术，半小时问他一次，他依然答不吃，一人玩积木画画等，我说给面包他要，我说你不饿没有面包，仍不给他吃，八点不到，有点饿了（大概），要妈妈，但我告诉他妈妈不在，他要找，无法实现，又玩了一会儿，大概饿了，一人不再玩，我问仍说不吃晚饭，但神情露出难耐的表情，一人站在窗前发愣，嘀咕要妈妈，慢慢有点落泪，哼哼起来，这时，我及时请他吃饭，帮他热饭，热好饭他已走到堂屋看起小人书，又没有吃的欲望，我喂他一口，希望勾起他的食欲，但他仍指望有人不断一挑一挑往口里送（习惯了），我帮他围好兜盛好饭后，自己将锅里剩下的饭盛好在一旁津津有味的吃起来，一边吃一边漫不经心的提醒他，他最终自己吃起来，又嫌烫，终于一碗饭全部自己吃完，我亦未鼓励表扬。

总结：

1，平时有人很关心他，主动能力则下降，自理能力差，日常活动进步慢，这一切都是某人造成的。爱过度，照料无微不至。

2，世上任何事物都有两面性，照料细，动作发展慢，你帮他喂，他则依赖你，过分讲解要求，他则什么都要问你请示你，如

小便前总是先说“我要尿尿”，得到大人指示才去尿：“快去，自己拿痰盂”；

“饭烫”---吹一下；

“饭太多了---”“这还多啊？”

在大人过多干涉下，孩子发展上“正轨”了，好事，坏事？

    就象任何药物都有副作用一样，问题是得到什么，以牺牲了什么作为代价？

性格的培养—早期教育的首要问题。

敢说敢作独立坚持忍耐，勤勉，严谨，这些品德都应从很小养成，否则，后天则须有痛苦的磨难，才有可能弥补。

孩子三岁了，为养成良好的习惯，性格应当尽量让他“自己”来，启发，引导他自己来，一切都要觉得是理所当然的，表扬不是廉价的，而应是得之不易的，一切活动都尽量是“平行的”，把他当作一个小伙伴，小同事，小朋友来相处，影响他，指导他，帮助他，平行的要求他。

等妈妈时说:“肯定是妈妈回来了”，其实当时外面什么声音也没有。

幼儿园学会“我有一只小毛驴，从来也不骑…”儿歌，唱不全，还会一些动作，“祝你生日快乐”会哼哼。

会“咕噜咕噜…七”两手握紧互相上下动作，突然表示一个数，1-9都会，幼儿园教。

会唱“问紫娟…”跟妈学。