020712

早饭时问他“怎么样呀？”（喂水时问烫不烫），竟答“样”。

昨会数1-3的数（指实物数后能称出是几个）。

吃鱼饼干时，我问“鱼被你吃了疼不疼呀？”，答“我勇敢”，我说“我是讲鱼疼不疼呀？”他答“他也勇敢，我们两个都勇敢”。

站板凳上喊：“各就各位，预备，叭”。

跟蓉蓉闹矛盾，常向妈告状，想发挥优势，欺人。

020713

“煤气费脏死了”，不知他是如何理解。

020714

晚洗脚时嫌水凉：“水冷，加点热水”，我说，没有热水了，“那不是吗，妈妈每天带我加热水”。

    前天晚上做游戏（一个拉着一个的衣服）时，成一会儿就累了，坐在板凳上说“我息一会儿，你们玩吧”。

020715

你不喊人的呀？“人都上（楼）去了”。

大概幼儿园教数手指数数，回来向我伸出手，并会数4321，我教0，他问我“0是什么意思？”

    我说，我生病了，成成应该问爸爸“冷不冷呀，头疼不疼呀，想不想吃饭呀…”，他一一模仿。我又教：“你（应该问爸爸）要不要听故事呀”，他又仿，我答“我要听，请你讲个故事”，他则说：“我去拿一本书来，上面有故事”。

020716

今天很活跃，语言多，调皮（今晨，昨晚）。

昨讲“陈丽萍，你再过来我就打死你（拿棍子）”。

“是我穿的，不是你穿的，你穿太小了”重复妈教的话。

“爷爷怎么穿花衣服呀？大花爷爷”（大家都没教）。

爷爷讲：“成成不给豆沙包给我吃，我昨天还给你吃肉包子的”，成答：“幼儿园有”，爷问：“我怎么能吃呢？”，他说，“你到幼儿园去，你长小了，再到幼儿园去吃”。

爷问，爸爸穿上花衣服是什么呀？答“是花爸爸”。

花穿上花衣服是什么呀？答“是花姐姐”。

爷问：你们小班…，他：“不是小班，是托大班”（我们没教）。

如何对话？

平时对话时，问一些问题，逐渐深入，但不能一味问，而要不时的给一些肯定，以鼓励，增加信心，以免失去兴趣。

当回答中不是全对，只有部分对时，要肯定正确的部分，解释错误的部分，告诉他相对正确的答案，启发引导，以便对话产生更好的效果。

当他的回答错误，但是有一定的思维特征时，要及时发现，并及时举例，使其循入正途，并在以后一有机会，便趁机强化，使其理解。

当回答完全错误时，不要光顾笑话他，使他不知所措，长期已往，便失去与大人交往的兴趣，产生抵制心理，虚荣好胜逐渐形成，不能伤害，使其自卑。

应当先告诉他答的不对，仔细讲清道理，但道理也不能讲的太低级也不能太高级，应略高于他目前的知识水平，有提高启发之功效。

当他反问爸爸时，应实事求是，通俗易懂的回答，遇到自己也不懂的问题，便如实相告“爸爸也不懂，爸爸要好好看书学习…以后等知道了再告诉你”，或请他再去问某某去等，有民主平等勤勉学习之风气，并立刻查字典，书籍等习惯，治学严谨，一丝不苟。

当他答错陷入窘境时，不讥笑，而是轻松的解释，并帮他找到出错的原因，使其知道改了就好，懂了就行，养成好学习的习惯。

最不好的是一味问到底，穷追猛打，出刁钻古怪题以取乐，直至难倒他为乐事，这样他对成人便没有了信任感，而只愿跟小孩等很亲近的人来往，影响了孩子的求知欲，知识面。

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