020202

奶奶来打针，洗澡后，成说“奶奶回家去”，“打死奶奶”。

见别人的自行车杠裹了毛线织的套子，便说“自行车穿毛衣了”。（爷爷曾教）

回来后问他“穿毛衣的车是什么车？”原想等他说“金狮车（刚谈过一会儿）”，但他说“是任伯伯（的）车”。

我拎垃圾桶倒垃圾后，他见别人在洗垃圾桶，示意我也应该去洗，并等在龙头旁边，等我走近。

晚睡觉前讲“我现在睡觉了”。

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晨讲“成成昨天洗澡的”。再问他“昨天什么时候洗澡的？”答不上。

“双层公共汽车，上面一层，下面一层”，启发他象不象楼房一样。

晚饭时，夹西红柿给他吃，问“这吃不吃？”答“不吃，才吃过的”。

“我吃过饭了”。

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成成掉面包好不好呀？“不好”，爸爸打得对不对呀？“不对”。（本意是说他自己做的不对？）

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拿着卡片上的“裙子”跑到妈妈面前，放在妈妈裙子上说“一样一样”。

近来无聊时喜欢一人坐到沙发角落“啃”毛巾，不知何故。

昨天今天较活泼，吃饭也香，尤其是今天，似乎又恢复了可爱的天性。

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问他：小袋子放到哪去拉？回答：“老师放在琴上了，后来放到床上去了”。

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“钱可以买吸尘器”---原来是“西红柿”说成了“吸尘器”。

私有观念很强，什么东西都是“我的”，前天爸爸要拿小车给他出门骑，还未出门，先自语：“小车子不给小朋友骑”。

学妈妈一句南京话声调很像，大约七八个字，记不清内容了。

    在办公室，拿起黄阿姨的新拖鞋，两鞋间有线相连，他发现说“呦，还连到呢”。

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认得“沙发”二字。爸今天问“谁给你喂饭的？”回答正确：“妈妈给我喂饭的”。能够正确转换“你我”概念，并且举一反三，都能正确回答。

谈到小车子，还是不肯给小朋友骑，说上面有巴巴（不知何意，大概是说上面有巴巴，脏，就不用给别人骑了），后教育，口头同意给其他小朋友玩。

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“喂，喂，是我呀”（“且”尾音没有了，是儿歌里打电话的句子）。

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别人送了很多的指甲盖大小的螃蟹，我们用瓶子里面放水，放泥巴，养了一段时间，最近发现有螃蟹死亡，于是立刻决定带成成到南农的小河沟里放生，告诉成成：“它回家了”。

拿着“鹰”字卡片问我“这是什么字呀？”

近常自言自语，自问自答，口气很像样。

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腿撞疼，告诉我“我不哭了”。

教拉、打松紧带，会。

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咳嗽，大便烂。

问他：为什么你要到奶奶家？答：“我喜欢嘛”。

三个姨奶奶来，成乐。一起到南农玩，贴花瓣在脸上，唱儿歌多首：《我是卖报的小行家》、《嘟嘟嘟嘟喇叭响》、《拔萝卜》、《我上幼儿园》、《小羊乖乖》。

“头又疼了”，语言较丰富了。

“（这是）我的”口头禅。

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到紫金山玩。

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到总统府玩。

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睡午觉时，爸脱裤子，他说“穿起来，坏蛋，还不穿起来，打屁股了奥，爸爸又走啦？”

我指说地图上的玄武湖（注：由于当时的动物园是在玄武湖内，他一直是把玄武湖与动物园混为一谈）。他则指地图上的石象路风景说“这（才）是动物园哎，有骆驼，有动物园”。因今天的话实在太多，罗嗦没完。

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到省中医院专家门诊，风湿性支气管炎，夜发烧。

常叨一句话，反复多次，近来语言发展迅速。

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“不睡觉，才睡过觉的”。

一手拿一只浴缸塞在玩水，我说，“一只黑的，一只白的，成成，哪只是白的？”答“这只是白的”，问“黑的呢？”，答“在这儿！”很简洁，口语有一定水平，回答正确。

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数积木楼层“几楼几楼…”，会用“旁边”，声音“开大点儿”。

中午吃饭时妈上班去，他闹了一阵。下午午睡醒来后，要找妈妈，露出很机灵的表情，讨好？会意？低低的，面带笑容，指指门口。大概知道我是不吃赖的，有板有眼的，所以他有“战术”，分别对待。

会说：“妈妈不（是）在这儿嘛？”语气，情景正确。

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晚到前线四姨奶处玩回来时，见月亮发红，特大，象太阳一样，成说是太阳，一会儿用手捂双眼，并不愿拿开，回来后问他为何，答“看不见月亮了”。前天也在路上捂过眼睛，不知何意，是害怕黑夜吗？大概是在体验捂眼对视线的影响效果。

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“我自己剥”。

“爷爷送我下楼”。

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理发，推光头。

叫他出去玩，他说：“没有凉鞋怎么出去玩啊？”

“下面有积木，我来找找看哟，真没有嘛，爸爸我要下来”。

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拿着手枪，要去“打坏蛋去”，“坏蛋坏死了”，“坏蛋在电视上”。

跟我玩饭票时说：“玩好就收起来噢”。

训练：也是饭票，还是…，都是…，全是…，总是…

饭票菜票，颜色分类。

我上大夜班，成未上幼儿园，晨睡到十一点才起来，下午一点时，问他是否要吃饭睡觉，答：“我吃过饭了，我睡过觉了”。

想上床，说“我要脱鞋”，我喊他来，他爬上床，爬到我面前，两脚知道抬离床面。

我到食堂打饭，叫他一人在家，服从。

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会脱鞋。

    本月语言发展很好，表达能力不断增强，似乎到了收获的季节，由于语言的发展良好，相应的知识就可以跟上了，思维便有了基础，智力就有了前提。对艺术美感的培养需提起重视，如写、画、音乐、儿歌、故事、诗歌、朗诵、表演等萌芽需要注意培育。

    对社会性、合群性培养依然是一个弱项。

    对个性品质的影响更多的依赖于环境，日常生活中父母的好恶观，习俗起很大作用等。

    体质要增强，营养要合理，对孩子的要求满足到什么程度也应重视，凡事不能只考虑孩子的要求，而应考虑通过点滴小事寓教于乐，越易得到越不珍惜。