区级培训：基于“需求”开发培训课程

“基于需求-设计课程-开发资源”是上海市虹口区区级培训课程开发的基本模式。针对一线教师的需求，在课程的准备、实施以及完成的全过程中，采用严格的课程申报审议制度，以及培训者与受训者对课程效果的双向评价机制，充分发挥评价的监督功能，使区级培训课程的开发透明化、评价科学化、管理系统化。

校本培训：基于“共性”的“个性化”实施

虹口区教育局和教师进修学院研究出台了《虹口区中小学、幼儿园校本培训实施指导意见》和《管理评估意见》，以一套切实可行、行之有效的校本培训制度，明确了对中小学校、幼儿园校本培训的共性要求。同时，鼓励学校通过校本培训课程化、区级校本培训“三本手册”校本化、教研活动课程化等途径，实现校本培训“基于学校，为了学校，在学校中”的个性化实施。

项目培训：基于“协作”的研训一体模式

整合区内优势资源，充分发挥专家骨干的专业引领和辐射作用，开设具有针对性的项目培训课程。如与上海外国语大学合作，借用区内英语名师工作室研修团队，开设英语骨干教师研修班。此外，结合上海市教委与虹口区教师进修学院合作的“小语研训平台”项目，探索与实践基于信息化平台的“研训一体”创新模式，建立起课程资源共创共享的良性循环机制，为全市小学语文教师提供“培训”与“教研”互通的研训平台。

“1358计划”：基于“动态”的教师发展计划

根据教师学历层次、智力结构、实际需求与发展模式的新特征，虹口区教师进修学院设计了针对入职1年、3年、5年、8年青年教师的“1358培养计划”，包括针对新教师的见习教师规范化培训、入职3年青年教师“三个一”基本功展示、入职5年青年教师课堂教学展示、入职8年青年教师的发展性培养等培训计划，打造未来骨干教师人才的蓄水池。（作者单位系上海市虹口区教师进修学院）