在湖北省襄阳市晨光小学，有一项两周一轮的常态化教师岗位练兵活动。在此期间，各年级备课组都会推荐1名教师，围绕某一主题进行“晒”课，并在课后接受评委的打分和评议。

分管教学的副校长石劳创介绍说，“晒”课活动的主题是根据教师在课改实践中的困惑而确定的。每一轮“晒”课，学校先印发导学案，由教师个人和备课组完成理论层面的独学和互学，而后通过互相听评课实现实践层面的互学。最后，再由每个备课组推荐1名教师以讲课的形式“晒”本组的学习成果。为提高“晒”课的效果，评委由两部分人员组成：一部分是下一轮“晒”课的教师，另一部分则是区教研员和外校的课改名师。这样，每一位“晒”课教师都能得到及时点拔，并快速提升自己驾驭高效课堂的能力。

与常规赛课不同的是，晨光小学“晒”课教师的成绩并不代表个人，而是代表各备课组，年终考核的教学绩效奖也是以此为依据。每轮“晒”课结束后，学校会及时以备课组为单位公布结果，并在下周一的教师反思会上举行颁奖仪式。其中，“晒”课一等奖获得者所在的备课组全体教师，享有集体上台领奖并合影留念的“待遇”。这种捆绑式的评价方式，有效增强了教师间的团队合作意识。

校长熊建国介绍说，“希望”、“活力”、“成功”是解读“晨光”文化的3个关键词。学校采用这种“晒”课方式，避免了常规赛课的“选拔性”、“甄别性”和“局限性”，凸显的是新课堂中新教师成长的“全员性”、“普及型”和“均衡性”，以此保证了“晒”课活动的深入进行，真正让教师在“晒”课过程中感受到专业成长所带来的职业幸福！