教育局长应想方设法造福一方教育。假如我是教育局长，我会积极推进以下几个方面的工作：

实行教师双向交流制。现在一些地方盛行的教师支教，往往流于形式。1年时间的支教，被支教方并不会对支教人员寄予过高的期望或者提出过高的要求；再加上一些教师支教，只是为了评职称、定级、评先进，更使得支教效果大打折扣。所以，局长对教师支教应加大管理力度，落到实处。要加强城乡之间的交流，使他们取其长、补其短，知识相互补充、教学方法彼此交流，以此提高各校的教学水平。

消除或缩小区域教育差异。因为条件好，待遇好，教师们都想法设法到城里学校任教，致使乡村和条件艰苦的地方，教师越来越少，乡村教师课程负担越来越重，甚至有的教师身兼几职，影响了工作的积极性和教学质量。局长应对条件艰苦的地区或农村，应加大政策倾斜力度，如规定在农村或条件艰苦的地方，满10年或15年可晋升一级职称，每月多300-800元津贴补助，这样能够更好地解决城乡教师比例失衡的问题，激发农村地区教师的工作热情。

规范职称评定。职称评定差一级，待遇就相差很大，而现实中对于教师的职称评定却存在一定的弊端。有的地方职称评定名额少，主管部门直接“内部消化”了，即使有时名额分到各学区，也不能保证所有教师能够公平公正地进行评定。因此，作为教育局长，一定要保证普通教师的利益，使教师的职称评定在“阳光”下进行，不能让职称评定成为一部分人谋私利的温床。

丰富教师的课外生活。在日常管理中，局长不仅应在生活上给予教师更多的关心和帮助，更要让教师感受到作为基层教育工作者的职业自豪感和荣誉感。教育行政部门应当积极开辟教师的“第二课堂”，大力开展丰富多彩的课外生活，如竞赛、旅游等，为教师减压，挖掘教师其他方面的潜能和才华，让教师生活多姿多彩。

提升观念、促进发展。只有走在教育发展前面的教学，才是好的教学，才能促进教学的发展。教育的全面、科学发展，既离不开领导者的科学管理，也离不开普通教师的辛勤劳动。作为教育管理者，不能仅满足于让教师单纯地完成教学任务，更重要的是要提升教师的教育教学理念，用先进的教育思想和理念来武装教师的头脑，指导教师的工作和学习。

（作者单位系安徽省阜阳市颖东区插花二学区）