我的孩子快三岁了，我加盟中国教师报这个团队也将要三年。

对于一个即将满十岁的教育媒体来说，我没能像我的一些同事一样，见证她从无到有、从弱到强的历史跨越，但我有幸在她发展最好的时光里，与她共同成长。就像我没能时刻陪伴在孩子身边，却依然牵挂并分享着她最无忧的婴儿时光。

无论是对于人的生命成长来说，还是对于一份媒体绵长的生命力来说，三年都短暂到一晃而过，可以忽略不计。但对于我和我的同事们来说，这段时光，每一个人都过的异常忙绿却充实，异常辛苦却甜蜜，异常艰难却有价值。

在这几年里，有些人，终于认识到工作与事业的不同境界；有些人，在选择中找到了自己前进的真正动力与方向；有些人，在行动与蜕变中，获得了与曾经无可比拟的成长……而我，正是这个团队中的一员，正好经历了这样的选择与成长！

我庆幸，在中国教师报迎来她十岁生日的时候，我能和我的“战友们”，一起畅谈，这些年，我们一起选择的事业……

忧虑伴随成长

我的孩子还不到上学的年龄，但她常常要背着我出差时给她买回来的米奇小书包去上学。有时候是央求：“爸爸，我要上学！”有时候又摆出一副非去不可的架势，“命令”大人：“我上学去呢！”

每每这时候，我的心情总是很复杂，我不知道孩子对上学的概念理解到什么程度。或许只是她看到爸爸经常出差，可以走出家门，乘火车、坐飞机，可以到处去“玩”；或许只是从妈妈许诺中猜想到上学是未来很好玩的一件事吧！但作为一个常年待在北京，道听途说以及亲眼所见过那么多教育怪现状的教育媒体人来说，孩子未来上学的问题，的确让我有些无所适从，甚至严重的担心！

我的几位同事的孩子，虽然大小不同，但在学校里都先后发生了厌学、作业做到凌晨、遭遇老师冷暴力、在学校遭受各种禁锢等问题。尽管我一直相信，教育的整体情况是向好的，我也可以容忍有一部分教师的不人道，但我看到像我的孩子一样，那么多原本对学校充满了向往，对学习充满了渴望，对外面的世界充满了好奇，一旦走进学校，就变得焦躁、反叛、委屈、纠结，甚至在很快丧失学习兴趣的同时，也开始悲观厌世的时候，我怎么还能平静？

当然，好学校应该也不少，但往往都不是我们普通人的孩子能进去的，那动辄十万二十万的赞助费就足够吓人了，更何况背着“猪头”未必能找到“庙门”，见到真“佛”呢！

这时候，我和我的同事们一样，倍觉肩头担子的沉重——尽管教育媒体有监督和批判的“权利”，但我们更希望通过引领教育的改革与发展，重建或者改观那些令孩子难受，令我们成人忧虑的学校和课堂；与此同时，我也深切地认识到，当初权衡再三之后的选择，是多么正确！

选择决定未来

选择与文字为伴，源于我当初的一点兴趣；选择从事媒体工作，源于我对文字工作的一种坚持；选择教育媒体，则是我“误打误撞”的不小心。

喜欢文字，却没有选择文科；喜欢媒体工作，却没有读传媒或者新闻；如今喜欢教育，却没有时间进师范“回炉”……许多事，就这样在选择中走向设定的轨道或者未知的未来。

因此，当我从农学专业毕业，游走在各种工作之间的时候，多少还有些迷茫，有些不甘，有些不确定；当我因为某项工作而走进教育媒体行列，并在专业不对口、教育认识不深刻、采编工作不专业的时候，埋头苦干，边工作边学习就几乎成为常态。

所幸这样的工作选择是对的，也让我在这样的媒体平台上，逐渐了解教育、认识课改，逐渐从“门外汉”向教育之门迈进。这个阶段，我的专业媒体工作，获得了一些成绩，也让我在事业的追求上有了一点信心，对未来的发展有了一点规划。这个时候，中国教师报对于我来说，还似乎遥不可及！

可惜，变化总比计划快。2010年岁首，报社的岗位竞聘之后，我从最忙碌的记者部跑口记者岗位上，被领导特别“器重”地调入总编室，担任新闻版编辑——尽管岗位的重要程度在提升，但尚不到而立之年的我，在对教育还一知半解的时候，就几乎要脱离教育一线，成为相对清闲的办公室一族，实在让我这个忙习惯了的人，有些无所适从。

就在我为自己从事教育专业媒体的未来担心的时候，李炳亭出现了！

也就是在那年的春节期间，整整一个假期，我没有安心地过好一天——因为中国教师报要创办《现代课堂周刊》，急需有工作经验的教育媒体人加盟，我虽有从业经验，但对课堂的理解实在匮乏的很；因为时任山东记者站站长的李炳亭，为未来的发展谋划了宏伟的蓝图，诱人的同时也包含着许多不确定因素，而我在原来的报社工作已经稳定，也算受领导器重、同事肯定，刚刚确立新岗位就离开，似乎也显得不“道德”；还因为妻子怀孕，孩子即将于当年春天里降生，在这个重要的时刻，从稳定且可能清闲的工作岗位上，转移到一份发展前景并不十分明晰且工作繁重的岗位，似乎并不明智……

我一直在犹豫，也不断地和家人商量。最终，还是李老师的一句话真正打动了我：“选择你，是看种你的人品和事业心……我们就是要向当年好汉们聚义梁山一样，轰轰烈烈地干一番事业！”

我不知道将我介绍给李炳亭老师的朋友，是如何推介我的，而以我在业界的“地位”，显然也不足已有什么社会影响力，甚至我们的交流基本上在QQ中，通话的机会都不多，因此，对于他所肯定的人品和事业心，我并不十分在意，只是深深地被他言谈间的“事业心”和“干一番事业”的豪情所打动。

年轻的我，的确应该有一份值得轰轰烈烈去奋斗的事业，有一个值得全心全意去拼搏的平台。那样，我的青春才不会在庸庸碌碌中一晃而过，才不会在多年后遗憾地告诉自己：虚度了不少好年华……

于是，我选择了中国教师报，在孩子出生的最初一段时光里，与郭瑞一起，陪伴着新生的《现代课堂周刊》跌跌撞撞前行！

这一次在教育传媒行业内的选择，在几年后的今天看来，不仅要感谢带我入门的李炳亭老师，更要为我自己的明智选择喝彩。这一次的选择，彻底的将我融化在了教育中，而中国教师报的迅猛发展，也在不断地提醒我和同样选了这份媒体的同事：选择对了。

或许，与我有同样感受和经历的，还有褚清源和王占伟，他们曾经都是河南教育传媒中的骨干力量，且都拥有了稳定的家庭和不小的影响力。他们选择离开河南，选择新的工作岗位，困难可想而知。但如今，我们走到了一起，重新书写教育传媒人的新事业。

这是中国教师报这份媒体的号召力，也是这个团队的吸引力使然。

专业推动发展

从农口踏入教育领域，我常常这样解读他们二者的联系：农业是培育植物，而教育则是在培育人！他们的从业者，只是研究的主体不同而已。只可惜，农民和农技专家，总是在研究庄稼，而我们的教育人，却越来越不知道去研究人，研究学生了！

但是，作为拥有传媒和教育双重身份的中国教师报人，则必须研究教育、研究学生。这对于跨行从业的我来说，更是迫切，更需要不停地学习，频繁地走进课堂——人生路上，没有坚持不懈地学习，不仅很难超越那些专业出身的传媒人和教育人，更难以成就自己真正的事业；而对于一个教育媒体人来说，不能经常走进学校、走进课堂，就无法成为真正专业且受人尊敬的教育媒体人。

于是，从《现代课堂周刊》编辑的懵懂，关注微观课堂的操作技术，到《区域教育周刊》主编的繁杂，关注区域课改的宏观策略；从版面编辑的精益求精，到选题和活动策划的求新求异；从课改典型经验的挖掘与采写，到课改问题的探讨与诊断，我和我的同事们，始终关注课堂，始终关注改革。不管是山东杜郎口中学，还是河北围场天卉中学，不管是郑州的“道德课堂”，还是邯郸的“新课堂”，都留下了我们的足迹。不管是采访调研，还是诊断培训，都有我们走进课堂的匆忙脚步。

粗粗地算来，如今的我，几乎每月都有一半的时间出差在外，每到一处必定要走进课堂听课，与师生座谈。每月下来，听课、观课不下50节，直接交流的师生不下百人。而这在中国教师报的团队里，只能算是中上游水平。

正是在这样的教育行走中，我常常因为没有时间而忽略了自己的孩子，但却在越来越多的学校里、课堂上，看到了孩子们的快乐和教育的希望。

我想，当我们以教育人身份走进学校、走向课堂，与一线的教育工作者们共同交流探讨的时候，能与他们有共同语言，能为他们的发展提供一点建议，能帮助他们解决课改路上的一些问题，这是“专业”带给我们的成就；当我们以媒体人走近教育局长、走进学校，与一线的教育管理者共同交流探讨的时候，能从他们身上挖掘出管理的智慧、教育的人性，找到教育人的执著与良知，能为他们工作的提升提供鼓与呼的窗口，这也是“专业”留给我们的责任。

因此，从“门外”走进“门里”，并且让自己的双重身份“专业”起来，是中国教师报团队每一个人的追求，更是我们从业的良知与事业的信仰！

我不敢说，我们做的有多好，但是放在时间的坐标上来衡量，有多少人能在短短的两三年时间里，像中国教师报人一样迅速专业起来、“全能”起来？

或许很多人很难想象，几年来，我们越来越多的人，可以同众多一线教育工作者一起探讨课改，可以上台讲座，可以独立组织会议，可以担任培训师，承担区域培训的重任！

回想曾经，我只可能是采访活动中一个主动的倾听者，一场大型活动的参与者，一场教育论坛的记录者，而这三年时间里，这份媒体和领导们，给了我和同事们“放手”、“信任”，给了我们太多历练的机会、展示的平台，这才有了今天我们的专业与“全能”。但这些成长，没有时间安排专门的时间去学习，更没有专业机构的长期培训，只是像高效课堂一样，在老师的点拨和引领下，更多的是同伴互助，在做中学，在实践中的自主成长。

有很多教师在读了《中国教师报》的文章之后，感佩其在教育的解读上的专业；有很多校长在听了我们对于课改的见解之后，往往惊叹于这些媒体人的专业；也有不少局长了解了我们的工作状态后，感叹这支团队的高效与敬业。

我们的朋友，也是《中国教师报》的读者和作者，辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长任永生这样评价《中国教师报》：她是有自己教育信仰的教育媒体，她是敢于担当使命和责任的教育媒体，她是敢于鲜明提出自己教育主张的媒体，她是中国课改的说明书。她正在引领着中国的新课改，正在发现、培养着中国真正的教育家！

这是对《中国教师报》最高的褒扬，也是对我们这支专业团队工作最好的肯定。

只有专业，才能推动发展，才能引领未来！我们的“领导力”正是从专业中来！

信仰成就事业

或许，在这个理想和信仰几乎成为奢谈的时代，只有中国教师报有勇气响亮地提出“信仰”！

曾记得，12年前，我开始认识并确立了一种叫“信仰”的东西，那时候，心无杂念，一心向党，我为此而兴奋许久；6年前，我走进了教育传媒的行列，开始学习“教育”，但那时，“信仰”似乎已逐渐离我远去；2年多前，在中国教师报的这支队伍中，我们重拾“信仰”，以至于今天关注中国教师报的教育人，都知道甚至认可这支“有教育信仰的传媒铁军”——于我和我的同事们来说，这是一种荣幸，更是一种责任。

这个年代，不缺乏口号，不缺乏批判，但信仰已经稀缺；我们要做并且正在做的，不仅仅是提出一个口号，去批判一种行为，更重要的是，为了一种崇高却亲近的事业而共同奋斗。这是几年来，我和我的同事们经历的一场艰难的转折。

在这个转折点上，我将我曾经的政治信仰与今天的事业信仰结合；在这个转折点上，我和我的同事们一起重拾信仰，在匆忙的时光与辗转的旅途中，郑重地写下“行动”的誓言——不仅鲜明地提出自己的教育主张，锁定课改，深耕课改，以媒体的传播力和专业的引领力，努力推动基层课改的进程，更通过不断的行走，团结了一批有共同追求的局长、校长、教师，努力改变教育的现状。

所有的一切行动，不为别的，就为千千万万孩子灿烂的笑脸和幸福的童年——这里还包括我们自己的孩子；我们努力担当，不为别的，就为学习原始的幸福与教育本来的真实。

或许中国教师报还有很多问题和不完美，但这并不影响我在选择了这样一份媒体和生活方式之后的坚定与坚持，更不能阻挡我们这个团队共同奋进的脚步。或许我自身还有很多不足和能力的欠缺，但这并不影响我在这个团队中的精彩与成长。

在中国教师报走向十年的历史节点上，我们正在用超常的发展，赢得属于我们的尊严与荣耀；同样，教育的问题，如果连我们教育人自己都不行动，不去努力改变，还能有什么希望？因此，我们选择了勇敢的担当，我们选择了课改的坚持，选择了教育的信仰！

我们一直在行动，并且将一直行动下去。不管是中国教师报未来的十年，还是我的人生未来的十年，为了我们共同的事业，为了我们不可限量的未来，奋斗……