当前，“合作探究”与“平等对话”已深深扎根学校发展的沃土中，散发着新课程理念的芬芳，绽放着提升师生素质的光彩。山东省寿光市稻田镇王望中学发挥近邻优势和辐射带动作用，与稻田一中结为镇域学校发展共同体，为两校师生提供全方位、多渠道、常态化、开放化、动态化的沟通交流，激发出管理“日新月异”、教师“诲人不倦”和学生“学而不厌”的热情，两校教育教学质量得到大幅度提升。

互信：构建“管理共同体”

2012年2月，在山东省寿光市教育局组织的校长论坛交流会上，王望中学校长李树兴告诉了稻田一中校长侯福良自己的新学期计划：“新学期，我们准备加强三个建设：制度建设、队伍建设、环境建设；提高三种意识：安全意识、质量意识、服务意识；落实四条措施：学科渗透、全员育人、课程开发、评价监督。努力做到课堂育人，教学育人，管理育人，服务育人，环境育人……”

这样的交流，每学期都有十几次。在课程改革推进经验交流会上，在职业高中招生工作开始时，在镇教办组织的中小学校长会议上，在日常的学校管理中，两位校长都相互交流探讨，在交流中提升教育管理的智慧，在沟通中实现管理资源的共享。

竞争：构建“教学共同体”

针对“如何推进课堂教学改革，如何提高教育教学质量，如何提升师生的综合素养”这些问题，王望中学和稻田一中校领导多次进行探讨，在“比、学、赶、帮”的竞争氛围中，最终达成共识，共同构建“教学共同体”。

搞好课改规划，落实课堂计划。坚持“以活动促学习，以学习促实践，以实践促高效”，加强过程管理，关注学习过程和方法，促进师生共同发展。

加强集体备课，开发集体智慧。组织教研组开展集体研究活动，转变学生学习方式和教学管理制度，加强学科与现代教育技术的整合。开展全员读书活动，建立教师培训机制，重视校本研训，在参与和体验中共同成长。

搞好新老帮带，建设“青蓝工程”。加强对青年教师的培养，召开青年教师座谈会，进行课堂教学、学生管理、生活、学习等方面的指导，使不同层面的教师积极进取、和谐发展。

推进课堂策略，加强课题研究。加强有效教学模式创建，把课堂研究转化为课题，以课题成果提升课堂质量。两所学校都以教学班为基础组建学习共同体，落实教学导师制度。

加强常规管理，规范课堂行为。建立学校、处室、教研组三级管理机制，同时，重视学情调查，规范教师课堂行为，减轻学生课业负担，因材施教，不断提升师生的素质和能力。

发挥家长作用，搞好家校共建。成立“家长委员会”，加强亲子共成长培训，家长、教师和学生三位一体，使“共同体”具有更大的能量与潜力。

交流：构建“活动共同体”

2012年4月，稻田镇党委和教办在王望中学举办中小学生“喜迎党的十八大”演讲比赛。两所学校组织师生一起提前训练，针对“感受新变化，喜迎十八大”这一演讲主题，学生表达准确流畅，演讲内容充实具体，赢得了观众一阵阵热烈的掌声。

诸如此类的活动，两所学校都会做到及时沟通，互通有无，做到创新活动形式，丰富活动内容，并形成了活动共同体。

首先，活动问题化，激发活动兴趣。针对学生的年龄特点和意识特点，组建活动领导和研究小组，以“问题”促“活动”，以“问题”促“兴趣”。其次，活动情境化，提高育人效益。创设合理的情境链，梯次的思维链，融洽的感情链，发挥活动育人效果。再其次，活动序列化，开发活动课程。在活动中，开发并编制“立志修身”“活动体验”“实践探究”“心理疏导与家庭教育”序列活动课程。

（作者系山东省寿光市稻田镇王望中学教导处主任）