高效课堂教学是指在新课改理念指导下，在课堂教学过程中，无论从备课时的教学设计，还是到课堂教学的组织实施和课后的反思评价，都是“以学生为中心”来展开的。而教师始终是以学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的身份参与其中，教师在课堂上的外显作用主要在于组织、引导学生有效地进行“自主学习、合作学习和探究学习”。其教学方式也主要是侧重学思结合，采用“启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”，这才是高效课堂的精髓。教学实践中想要达成这种高效课堂，主要依靠教师在教学中有效地“导”和科学地“评”来完成。下面，本文结合新课改的相关理念，对高效课堂教学中，教师的“导”和“评”做简单的解读，供参考。

一、“导”的内涵

这里所说的“导”，既是高效课堂教学的一个课堂环节，更是贯穿于整个课堂教学，促使学生开展自主学习、合作学习、探究学习的内在驱动力，它包含了导入、导学、导思和引导、指导等多项内容。概括起来大体可以归纳为三方面内容：第一个内容具体是指课题的导入，包括新课导入和新课中各知识环节间的科学过度，它是教师备课时根据文本具体内容和学生实际认知水平，通过教师精心设计的导入，过度辞，实现架起学生对新旧知识和关联知识的有效连接，最大限度地消除学生对新知识、新内容的陌生感，进而引发学生的学习注意和学习动机，为学好新的知识创设学习情境、提供动力支撑；导的第二个内容是教师在课堂教学过程中，根据教学目标、文本的知识内容、学生的实际认知水平和整个课堂流程，适时、恰当地指导学生的学习方法、学习策略和自学要求等方面内容，通过教师的指导，使学生能迅速地进入学习情境，在短时间内，有效地开展自主学习、合作学习和探究学习，使每个学生都能在积极主动的学习环境中体验自我、感受自我，享受学习、交流、成长带来的生命快乐；导的第三个内容是教师依据所教学科特点和教学目标的要求，在教学过程中，通过引导学生对知识技能的学习，过程方法的把握，学会学习、学会交流、学会合作，形成良好的学习品质和正确情感态度价值观，完成学科教学所赋予的价值与功能。

高效课堂中，“导”这种教学环节和伴随整个教学流程的活动方式，其基本内容都是教师集体备课时精心设计好的，但并不是一成不变的，它要求每个教师在课堂实施过程中把握其精髓的同时，更要充分发挥教师自我独特的教学风格，使导在师生的共同创生中呈现更大功能，使高效课堂效益最大化。

二、“评”的内涵

高效课堂中的“评”，既是高效课堂教学各环节中必不可缺的一项内容，又是贯穿于整个课堂教学的一种目标导向和保障新课改理念落到实处的评价手段。“评”按其内容基本可以分为三个层面。评的第一个层面（表层）是教师依据教学目标要求，根据本课所学知识内容进行的当堂检测活动，是教师对教学效果与学情最直接、最方便的一种反馈形式，主要是对学生学习情况的一种评价，这种评价教师一般采用四种方式来完成。一是对浅显的问题给予等价反馈，二是对重点的问题，引导学生自求解决，三是对难点的问题，给予侧击，启发学生合作解决，四是对争议的问题，激发争论，帮助学生探究解决；评的第二个层面（中层）是教师在课堂教学中根据学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习品质等进行有效指导、规范、评价，其中也涵盖对学生的问题解决能力、小组的合作精神、问题解决的方式、解决的效果等予以的及时引导和评价。通过这种及时有效的指导评价，引导学生学会学习、学会合作、学会交流，形成创新能力、合作能力和交往能力；评的第三个层面（内层）是教师在课堂教学过程中，结合学生的学习过程，依据学科知识特点和教学目标要求，对学生在学习过程中形成的情感态度价值观，进行科学有效的指导与评价，通过教师科学合理、有情有序的引导评价，帮助学生形成健康的心理和正确的世界观、人生观、价值观。实现高效课堂教学的知识与技能，过程与方法和情感态度价值观的有机统一。

“评”的三个层面含义是有机统一、彼此相融的，而且与整个高效课堂的全部流程相始终，三者间的关系既层层递进，又相互融合的，既是科学有序，又是彼此交叉的，各层面间常常是你中有我，我中有你，其变化的核心是以更适合学生发展为宜，切忌把各层面简单“模式化”和“公式化”。

三、“导”与“评”的关系

高效课堂中教师的“导”与“评”是保证课堂流程有序进行的两条交互主线，一方面，“导”是教师外显的课堂助推器，“评”是教师内在的课堂导航仪，二者相互交融，彼此促进。另一方面，“导”还是促进学生高效学习活动的基础和平台，“评”是把握学生运用正确学习方式，形成能力和正确情感态度价值观的引领与核心，“导”是“评”的前提与基础，“评”是“导”的目的与提升。因而，在整个高效课堂教学中，教师只有科学地把握好二者的内在关联，才能更好地把新课程理念落实到课堂教学实际中去，才能真正体现“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念，才能从根本上改变传统教育的育人模式，使我们的教育实现引领社会发展，达到人力资源强国的目标。

总之，高效课堂是一种全新的理念课堂，它的一切出发点和归宿都是以学生发展为本，所以课堂教学中教师的“导”和“评”都是围绕这种理念与思想展开的，本文只是结合教学实际做了概要探索，肯与同仁共酌。

（作者系辽宁省阜新市教师进修学院副院长）