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(2012-06-17 11:06:59)
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中国教师报公益行动期待参与课题共同体教育 |
分类： 集萃·编辑天地 |
联合起来
中国教师报五大行动期待您的参与
行动一：“课改中国行”再出发
教师引领希望
本着公益、服务的原则，为进一步宣讲课改理念，挖掘和宣传各地课改经验与成果，积极推动中国新课改进程，中国教师报于2011年7月27日首次发起“课改中国行”大型公益宣讲与调研采访活动。中国教师报全体编辑记者和全国课改专家一起，用眼睛去发现，用脚步去丈量，用心灵去思考，为中国课改提供了独家全纪录。2012年暑期，“课改中国行”将再度出发，期待您的“召唤”！
行动内容：课改专家专题讲座 编辑记者调研采访 课改万人签名
联 系 人：郭
行动二：“十二五”规划课题继续招募
课题为媒 “聚义”课改
全国教育科学“十二五”规划课题《“成长为本——问题导引”教学模式实践研究》（编号：BHA110412）正在进行中，希望有更多学校、教研团队加盟进来，做不一样课题研究。
本课题，旨在把已有的成果进一步推广，组建以“高效课堂”为流派的课改共同体，探索以“问题导引”为形式的学生主体课堂的教学操作，总结、组织、交流、发布“四新”成果。我们倡导让每一位站在课堂上的教师，都担当“研究者”的角色，做“行动研究”；让研究结果从纸面上的“成果”，变成落在课堂中实实在在的“效果”。我们希望借助课题，搭建一个广泛而开放的平台，发现和组织全国范围内的课改先行者，让大家相互认识、共享资源、交流经验，进而深度配合。形成一批更好的学校和成果，以引领更多教育者行动起来。
课题为公益性质，不收取任何费用。
联 系 人：马朝宏
行动三：“绿色高中共同体”邀约高中校
营造绿色的教育环境
高中教育作为基础教育的末端，是培养学生自主发展能力的关键阶段，高中不能沦为应试的奴隶，不能成为课改的障碍。为此，我们倡议：发起成立一个基于共同愿景和共同价值观的协作组织——“中国绿色高中共同体”。
共同体组建目标：集结更多有教育理想和改革动力的同道者，让“绿色”重新定义高中教育的发展方式，营造绿色的教育环境，实现人的健康协调发展和绿色升学。
相邀对象：全国高中学校
联 系 人：刘
行动四：“生态小学共同体”招募会员校
共创生命的 生活的 生态的小学教育
小学，作为基础教育教育链上的起点，应该什么样？小学应该培养怎样的学生？如何让“小升初”自然衔接？小学教育不能让孩子刚刚迈入人生发展的起跑线，就被“管制性”教育扼杀了儿童的灵性与生气。
为此，我们倡议：发起成立一个代表未来小学教育发展方向的研究组织——“中国生态小学共同体”。我们希望，小学教育是生命的、生活的、生态的，小学学校是家园、花园、校园。
共同体组建目标：海纳和我们有共同愿景和价值观的教育者，让“生态”成为中国小学教育的符号，为小学教育注入生命关怀的人文力量。
相邀对象：全国小学学校
联 系 人：郭瑞
行动五：走进微课程
教师研究的革命
微课程是以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课程以视频方式呈现，每个5分钟左右。
微课程主要有两大作用：①微课程是一种载体，记录了优秀教师的经验和方法，可直接供一线教师学习。②微课程是一种研究方式，引导普通教师开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。
微课程对教师主要有四大好处：①简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。②做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。③微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。④优秀教师有许多好的经验，微课程正好可以固化经验、传播方法。
微课程带给区域教育发展的五大优势：①塑造区域品牌：微课程能够有效解决教师专业研究和成长过程中所存在的问题、形成区域内教师专业成长的特色。②助力教师成长：关注微问题，开展微研究，形成微课程，让研究走进教师生活。③固化名师经验：通过微课程碎片化、梳理提炼的功能，将每个优秀教师内在的经验外显与固化，通过传播，让更多的教师学习受益。④创新培训方式：通过积累区域内、引进区域外优质资源，形成微课程库，开展远程网络培训，在家里通过手机培训成为现实。⑤加强联盟交流：微课程研究在全国诸多省市普及，同时各地结为研究联盟，形成研究群体，通过网络实时交流，共享最新成果，开展游学互访，增进了解，共同发展。
欢迎一起做草根研究，建立全国微课程联盟！
微课程引领专家：李玉平 邮
微课程联盟联系人：马朝宏 13671102924
邮
全国微课程联盟：232727187（联盟群）
研究平台：www.microlearning.com.cn
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