记者推荐·曲沃县实验小学

老学校的新魅力

张承继  张艳红

2011年底，曲沃县实验小学教师支如意在中国教师报主办的首届全国新课堂教学成果展示博览会上，通过一堂精彩的新课堂展示课，最终赢得全国“十佳课改新名师”称号，由此，曲沃县实验小学的“五环节”课堂教学模式走出山西省，获得全国教育同行的关注。

曲沃县实验小学，建校逾百年，是当地成长起来的三晋名校，也是曲沃县唯一一所省级示范小学。如何让这所百年老校保持勃勃生机、与时俱进，是该校历任校长和教师孜孜以求的奋斗目标。多年来，他们在课堂教学领域里的探索、创新也一直没有停步，“但和课改要求对照，课堂教学还显得‘陈旧’，起色不大。”2003年，王崇吉调任实验小学校长,在深入课堂听课的过程中，他发现了许多“问题”。

这个有着30多年教龄、10多年校长经历的校长，对课堂教学有着自己独特的理解，他认为“课堂没有效率，办学没有质量，学校就没有生命力。提质量首先要抓课堂。”因此，学校从较薄弱的数学学科入手，有意识地让数学教师杜建菊、支如意、盖秀玲、王青青等青年教师去探索运用新的教学方式和方法。

通过一年的实践，改革取得了明显的成效。杜建菊老师探究出了“从被动接受模式到主动探究模式”的教学法。在曲沃县组织的期末考试中，她带的2个班成绩遥遥领先；六年级数学教师在教研组长支如意的带动下，在整个毕业班教学中运用目标教学法，在当年的毕业统考中，数学成绩发生了质的飞跃；盖秀玲、王青青研究、运用数学“三环节”教学模式，即“课前预习，答疑解难，当堂检测”，也取得了很好的效果。

数学组小面积成功的实践，带动了语文学科教师的探索。语文课的“两步三环节”和“过三关”（字词关、初读关、熟读关）课堂教学模式，有效地融入了新课程的基本理念，自主探究、合作交流的学习方式得到了体现。

随后，学校开始了高效课堂教学模式的行动探索，并出台了 “五环节”教学模式，即“自主学习、合作交流、展示反馈、点拨提升、当堂检测”。2009年暑假，学校就“五环节”模式的推广运用召开专题研讨会，“把学习的时间和权力还给学生，学生能做到的事情教师绝不能代替。”王崇吉掷地有声的决定，彻底把学校课改推向高潮。

几年来，通过组织教师外出参观学习和校本培训，教师们认清了课堂改革的方向，形成了共识：模式不是一个用来束缚人手脚的框，而是实现高效课堂的捷径，是减轻学生课业负担的手段。学校鼓励一部分教师先行动起来。不求人人同样，但望个个尝试，在“五环节”这个大模式下，建好自己的子模式，突出个人的特色，凸显课堂的活力。教研的主题也紧紧围绕如何实施“五环节”教学开展起来。

为推动这一模式的落实，学校又采取了“135”课堂教学模式推动策略。即“围绕一条主线、采取三项措施、实施五个环节”，打造高效课堂。

围绕一条主线“新知我先学”——搭建学习桥梁。帮助学生实现自主学习、合作学习、高效学习的支撑点。

采取三项措施——推动课堂改革。一是时间分配：教师点拨时间≤15 分钟，学生活动时间≥20 分钟，当堂检测时间≥5分钟；二是作业改革：预习在课前，作业在校园；三是理念渗透：“六废除、六提倡”，即废除包办代替，提倡自主学习；废除封闭自守，提倡合作交流；废除寡言少语，提倡个性展示；废除死板教条，提倡点拨提升；废除无效重复，提倡当堂检测，废除讽刺挖苦，提倡激励评价。三项措施有效地推动了课堂教学改革的步伐。

实施五个环节——突围传统课堂。“五环节”注重“三层六度”，第一个层面是教师层面，包括亲合度和整合度；第二个层面是学生层面，包括参与度和练习度；第三个层面是师生互动的层面，包括自由度和拓展度。在实际教学中，“五环节”没有先后之分，可根据学情调节进行，也可交叉进行，教师的“教”与学生的“学”完全融为一体。

曲沃县实验小学“五环节”高效课堂教学模式的推广和运用，为常规教学注入了活力，使整个学校呈现出一片勃勃生机。课堂真正达到了“三高”，即“ 高效率”，用最少的时间学最多的知识；“高效益”，单位时间内学习结果和学习过程相统一；“高效果”，课堂达到最理想的效果。

课堂教学改革受益最大的是学生，孩子们变苦学为乐学，变被动为主动，课堂真正地成了知识的超市，成长的乐园。

新课堂新模式也催生出一大批理念新、方法新的新教师，支如意便是其中的代表。教师们在和谐平等的关系中，体味教学相长的喜悦，在愉悦高效的课堂上，体验职业的崇高感和事业的成就感。学校的影响力，也在课改中日益提升。

未来，曲沃县实验小学的老师们，还将进一步完善“五环节”课堂教学模式，走出一条具有自己独特风格的高效课堂教学之路。