区域教育地理·辽宁辽阳

辽阳，一座有着2400年历史的文化古城，东京陵、燕州城、清风寺等历史遗迹，见证着昨日的辉煌。如今，课改的清风吹到了辽阳，掀起了层层波澜。那些因课改而乐学的场面，让曾经呆板的课堂变得朝气蓬勃；那些因课改而提升的办学成绩，让辽阳的教育扬眉吐气；那些因课改而发展的师生，赋予了辽阳教育新的生机……

辽阳：课改激发教育生长力

林  樯  刘  燕

“辽阳课程改革的效果很明显，大多数教师在教学设计过程中更加关注学生学习的过程与方法、情感态度与价值观、兴趣和体验，对师生的评价方式也更加多元化，学生的综合素质提升也比较显著。”辽宁省辽阳市教育局局长张春雷这样总结课改的成绩。辽阳市从2006年起，开始实施普通高中新课程改革。参与课程改革实验的县（市）区、学校达到百分之百，进入课程改革实验的学生有2.7万人。5年过去了，一直稳步推进，扎实而有效推进的辽阳课改，也结出了喜人的硕果。

勇于改变  筑牢小学教育根基

在辽宁省古城辽阳的东南角，坐落着辽阳师范附小。学校里的每一方墙壁、每一个角落、每一棵草木都在“说话”，都在使人得到心灵、思想上的启迪。“校园应该是一部具有吸引力的教科书，它会对学生进行无形的陶冶与引领。”校长刘亚男如是说。

在这所充满人文魅力的学校里，课程改革也在如火如荼地进行着。学校“以学生发展为本，重综合素质提高”的育人模式，首先通过校内外培训、电子化备课、全员性听评课活动等，促进教师快速成长，打造一流的师资队伍。

从第一次试教开始，所有教师都全程参与，人人发表听课感受和教学建议。同时，又在实施年级公开课、诊断课、示范课、教研课的基础上，开展了“同课异构”的课堂教研活动，反复尝试，大胆摸索，最终师范附小的“五二三”教学模式脱颖而出。

值得一提的是，师范附小课改的每一步都会及时接受社会与家长的监督，从家长开放周到家长开放日，再到全科全程开放，既推动了课改，又提升了学校在社会群体中的良好形象。

篮球、健美操、航模、计算机等30多个丰富多彩的特长班活动，也是师范附小精彩的一笔，真正实现了“让每个孩子都有个性特长”、“一个都不能少，一个都不能差”的教育理想……

“白塔区实验小学走的是内涵发展道路，关键是提高教师的专业水平。我们对教师的管理，不仅体现在‘管’上，更重要是体现在培养和发展上。”校长于萍说。学校要求老师们在寒暑假阅读1-2本教育名著，写万字读书笔记。要走出去学习，多听多看多思考。学校举办的“每人一节优秀课活动”，也是全员参与。

独立钻研、集体交流、取长补短、因人而异、反思总结、不断提高是白塔实验小学的备课六部曲。“这样的备课，我们也觉得轻松了，有张扬个性的空间，更实用有效，”王楠老师如是评价。

在课堂教学中，百塔实验小学提出了“三主”、“三不”策略，即以“活动”为主，不“锁住”学生，以“发现”为主，不“代替”学生，以“鼓励”为主，不“钳制”学生。这一策略主要体现在课堂教学四部曲上：创设情境、小组讨论、集体交流、应用实践。

随之而来的是考试也变了模样。考试内容具有开放性，实践性，综合性，形式多样化，除了传统的笔试外，还增加了口试、动手操作、观察、朗读、口语交际、合作试题等内容。

在努力推进课改的同时，白塔实验小学还在着力打造书香校园。内涵式发展的课改之路，让老师和学生们都充满了美好的期待。

精彩纷呈 激活传统中学课堂

“教师人人敢于亮剑，得到上级领导的肯定，受到学生家长的一致好评。”辽阳县首山镇第一初级中学校长杨金锋介绍说，首山一中的课堂着力彰显学生的主体地位，在教学中首先引导学生自学，接着对自学知识进行讨论，集思广益，共同提升，然后通过展示对知识进行强化，使学生敢于发表自己的见解。另外，检测、评价也都采取多种形式，客观、全面、真实。

“通过短时期的课改摸索，我们看到学生在课堂上充满自信、小组内部团结协作、小组之间相互竞争，学生们动起来了、课堂气氛活起来了，学优生有飞跃、中等生有提高、后进生有收获。”杨金锋欣喜地说。

“以学定教、主体参与”是首山一中历经3年摸索出的教学模式，即以学案为教学载体；以自学学案、分组讨论、展示成果、达标检测、反思总结为教学流程；以教师点拨、引领为教学控制手段；以多媒体的运用为教学支持。

作为一所生源基础薄弱的农村学校，课改要面对的压力可能更大，但是杨金锋仍然选择大胆突破。从2007年9月开始，首山一中尽最大努力“走出去、请进来”，并迅速掀起了“人人讲究教学管理实效，个个致力教学质量提高”的教学改革高潮。骨干教师上“示范课”，其他教师上“过关课”，新调进的教师上“汇报课”，每名教师都在进行新课改的尝试。学校领导、教师和学生家长都可以“推门听课”，从根本上杜绝了教师备课不充分进课堂的现象。如今，首山一中的课改声名远扬，来听课的同行络绎不绝，对学校自身的课改也起到了积极的促进作用。

辽阳第一中学也探索出了“113”教学模式，遵循的是“自主合作学习”、构建“高效课堂”的理念。一条线是“教”。“我们要在引导学生进入新的知识领域之前、之中、之后的过程中，指导、传授、点拨学生学习的全过程”，校长王会勇说。教师首先要指导学生的预习，其次是课上5分钟的自主学习。另一条线是“学”，“研展贯穿”学生学习的始终。

辽阳一中的“113”教学模式，将课堂教学分成3个环节。在时间分配上，自主学习占5分钟，合作探究占25-30分钟左右，练习反馈约占5分钟。其中合作探究是整个学习过程的核心，采取多种形式。“以前我胆子很小，上课总是不敢主动发言。实行课改后，我在小组同学的鼓励下，开始举手发言。发言次数越来越多，我觉得自己越来越自信，静心学习对我来说也不难了。”学生张春阳谈自己课改前后的变化。

探究结果的展示也有多种形式，如课本剧、讲故事、作演讲、说快板等。“每当老师抛出一个问题，我都会积极地动脑思考，甚至会稳稳地接住这个问题。看见其他组讨论得热火朝天，我会心急如焚，期望我们小组也可以讨论得更热烈些。”在课改中进步很大的杨晨雨同学说。

总体来看，辽阳一中的教学模式就是：“讲在学之后、展在研之后、练在点之后”。对学生的评比细则也包含了各个环节和方面，综合评价学生的表现，而不仅仅是看学习成绩，让学生有了更多发挥的空间。

辽阳市十二中历经几年时间，推出“学—教—练”课堂教学模式，“自主互动”是灵魂，“合作探究”是核心。“学”就是学生自主学习的过程，这个过程大概10分钟左右，主要是为让学生了解自己有哪些知识不会。“教”就是师生间对话、合作、精讲的过程，师生间、小组间相互交流、纠正错误，提出仍未解决的疑难问题，引发学生的深度思考。“老师只做必要的精讲、引导、点拨、纠正，这个环节约占课堂20分钟。”校长徐广全介绍。

“练”是巩固练习、反馈矫正、动手操作的过程，教师选择典型性和易错性问题对学生进行训练，达到以练促学，以评促练的目的。“问题节节清，不留尾巴。”刘立老师说。

辽阳市第六中学课改始于2007年，也是经历一番思考观望之后才决心去做的。“我们深知落后就要挨打，尤其对我们这样相对落后的薄弱学校来说，穷则思变，涅槃才得以重生。”校长王兴洲说，“对众多的农民工子女和进程务工人员子女，我们既不能抛弃也不能放弃”。

该校副校长刘志新介绍说，为了摸索出一条适合学校情况的改革模式，在教研活动中，学校形成了规划分工、资源收集、集体把握、个人备课、集体探讨、修改完善、形成规范、大家共享等8个环节的做法，集思广益，发挥集体智慧。

最终，六中形成了自己的一套课改教学模式。“以学生为主体的全新课堂教学模式，唤醒了班级里的每一位学生，无论是学习好还是相对不好，学生都乐意参与进来。”何振江老师评价说。

“我们班的曹鹤钟同学，入学时的英语成绩是零分，现在可以考到50多分，甚至能及格。”外语组王菡老师兴奋地介绍，“现在里班互帮互学的气氛浓厚，学生的集体荣誉感和语言表达能力都在不断提升”。

在辽阳教育掀起课改热潮的时候，宏伟实验学校也紧跟步伐。虽然刚刚建成，但立刻投入到课改中。校长黎明的课改意愿坚决。2010年11月，外出学习的教师在各自班级进行了新教学模式尝试，迈出了课改的第一步，效果非常明显，教师观念上有了较大的转变，学生更是表现出前所未有的参与热情。今年，学校正式在六、七年级实施改革。

与宏伟实验学校情况相反的是辽阳市第二高级中学。辽阳第二高中建校170多年了，是一所具有悠久历史和光荣传统的省级示范性普通高级中学，多年来沉淀了很多优秀的教育经验，也形成了一些教育壁垒。但是，该校并没有墨守成规，仍然勇敢地加入了课改浪潮。“传统的课堂教学模式面临极大的困难，只有走高效课堂教学模式改革的道路，才能解决我校目前发展遇到的问题。”校长马德路说。

为了让学生乐学，促进学生全面发展，辽阳第二高中的课改遵循因材施教、分层教学的原则，争取实现课堂教学的有效性和高效性相统一，教学中尊重学生的个体差异，培养学生个性。

学校首先从思想入手，通过多次分层会议，解决了教师想不想改革的问题。然后通过学习先进、更新观念，解决了向哪个方向改革的问题。为了搞好课改，不走弯路，辽阳第二高中专门申请了科研课题，请专家参与学校的改革。最后，在不断摸索的实践中，形成模式，普遍推广。

坚持不懈  区域课改逐步深化

辽阳市课改开展得热火朝天，也取得了明显的成效。小学、初中、高中都各显特色，每个区县也都各有所长。近几年来，辽阳市弓长岭区的教育事业也发生了翻天覆地的变化。一栋栋新教学楼拔地而起，一所所学校改造和扩建，标准化初中成立，两所名校诞生……

为了让弓长岭区的教育更上一层台阶，区教育局局长王丹亲自率队，走进了山东杜郎口中学，走进了沈阳立人学校。“在经过一番学习考察后，我们觉得学校要发展，要提高教学质量，缩小与一流学校的差距，只有改革才是唯一的出路”，王丹如是说。

于是，弓长岭区开始走上了课改之路，该区初级中学和高级中学率先行动起来。区初中提倡“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的理念。首先是做好课前预习，让学生通过完成导学案找出自己不能解决的问题，在小组内展开讨论。在充分预习的基础上，结合本课时应达成的目标，学生以小组为单位各显其能，通过多种形式诠释自己对文本内容的理解，或朗诵、或板演、或讲解，教师此时只进行必要的点拨和追问，充分把课堂还给学生，让更多学生有更多的机会参与课堂。

“然后才是精讲，教师只讲小组内解决不了，其他小组也无能为力的问题。”杨老师介绍说，“最后是反馈矫正，对于学生容易出错、反复出错的问题进行补救”。

“随着一次次的教学，我们欣喜地发现，孩子们真的渐渐活跃了，原来课堂上不愿意发言的同学喜欢发言了，喜欢发言的同学更会讲了。他们有唱有画，能说会评，真正享受到了学习的乐趣，成为学习的主人”。弓长岭区初级中学校长张洪君说。

弓长岭区高中从2006年开始全面进入高中新课程改革，5年来一直在不断改进，深化课改。学校从组建班内学习小组做起，加大了教师讲解时间的调控力度，进一步丰富了学生的练习方式，让每个学生都尽量做到“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

“我们的是目标是一年试验、两年铺开、四年出成果。”弓长岭去高级中学校长聂红说出了学校课改的规划。2011年，弓长岭区高中的高考理科专科（包括体育、艺术）以上上线率达95.9%，文科专科以上上线率达92.9%，总升学率达90.8%，课改的成效非常显著。

几年来，辽阳教育人在课程改革之路上，付出了大量的汗水和心血，各类学校百花齐放，各显神通，形成合力，构建了辽阳教育的大格局。正如教育局局长张春雷所说，课改后的多元评价改变了学生在校的成长模式，既解放了学生，也解放了老师。相信课改会让辽阳的教育质量进一步提升，而辽阳的教育又会让那里的孩子们，尊享一份成长厚礼……