教师阅读是一种知识内化的过程，一种心灵成长的经历。一方面不能急功近利，需要学校给予相应的环境和氛围；另一方面，阅读积累的同时也需要“输出”，学校要提供展示和交流的平台，让教师分享读书之乐，展示读书收获；还有，读书也可以讲求“功利性”，即为更好地指导教育实践，提升教学水平、增强管理技巧等，教师有意识有针对性地阅读借鉴学习，但要注意的是，要活学活用，巧用，因地制宜。

学校档案资料室往往成为学校里大门紧闭的封闭环境，只有外来参观这和重大历史时刻才会开放。

如何成为学校发展的课程资源，如何有效利用成为师生共同成长的历史博物馆和展示舞台。需要重点研究。

资料室是学校师生共同的资料室，应该成为他们学习成长的空间。

教师文化的构建，首先需要从办公室开始。如何营建温馨和谐的，符合教师心性和特色的办公室文化，展示教师的成长和教育者的追求，呈现生活的智慧和生活的感动，是学校教师可以一起来研究的主题。

学生成长脚步、发展创新成果的展示，是学校办学和管理的一个重要方面。

校长展示是一门课程，更是一门技术。做惯了报告、念多了发言稿的校长，如何平等地与教师和学生交流，如何为他们介绍学校，如何抓住主题有效表达需要重点研究。