又一个清晨，经历了一夜的跋涉，第三次踏上山东省高青县的土地。今天，是高青县第十三次初中校长论坛活动，在该县花沟初中举行。

高青县进行课堂教学改革已经5年有余，此前在另一家报社工作时，曾两次到这里采访，并做过3次大篇幅报道，对高青的“五步导学法”有些了解。而如今以中国教师报记者的身份，再次走进高青的学校，看到的已经不是当初改革初期的稚嫩，不仅有了成型的经验，还在区域整体教研方面，探索出了有特色出实效的经验，国内其他两家媒体也已经做过详细的报道。

其实，高青教改的发展，也如我个人的发展一样。最初接触高效课堂的操作和理念，正是在高青。2008年，刚刚进入教育媒体不到一年，首次走进高青的学校，看到小组围坐的课堂教学形式，感受自主、合作、探究的真实实践，发现“零作业”的高效低负举措，很是新奇。及至今天再次走进高青，我已经成为高效课堂的推广者，并且在号称“课改报”的《中国教师报》参与课改的采编工作。

如果说，我在这几年从事教育媒体工作，专业成长上有了一点进步的话，将我领进“课改门”的高青县，在课改方面，自然也有了长足的发展。仅仅在花沟初中听到、看到的，就足以说明问题：从当初逐步探索如何改，很多人不支持改的情形，到今天“我们与幸福同行”的共同追求，从“砺学活动”到“砺学教育”的理念提升，从大面积学习借鉴经验到经常性开门展示，这所简陋的农村初中，已经将硬件局限与物质单薄的现实缺憾，转化为内涵发展与精神幸福的品质追求。她的发展代表着高青教育这几年的发展方向，同时也展示出课堂教学改革不容置疑的成效。

解放学生、发展学生、成就学生，是我们课改的基本追求；通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，实现学生人生的自主发展和生命的自我完善。

在这里，发展的事实证明，只有改变观念，明确目标，扎实行动，不为“高效”而高效，不为“减负”而减负，真正以学生的发展为本，为学生的成长助力，以制度护航改革，用评价引导发展，才能真正推动学校的内涵发展，引领师生幸福地成长。

回到校长论坛活动本身，高青县初中学校每一学期举行一次这样的校长论坛，大家交流课改经验，分享教育实践体验，同时也是全线课改工作统一认识，安排或总结工作的机会。到如今，已经是第十三次。

整整一天的活动，安排的很紧凑，上午是花沟初中“教改与幸福同行”的师生展示活动，有课堂教学案例，也有诗歌朗诵、情景剧表演的生动呈现。虽然舞台简陋，音响一般，但活动的效果很好。

下午是所有校长的经验交流和下一阶段学校工作的计划，同时总结全县前一年工作情况，安排新一阶段的教改工作。与会的除了教育局领导外，还有各校的中层干部。工作干得好不好，在这样的“展示”中，一目了然；教改做的实不实，一次总结便能看出端倪。校长们应该都不愿意在这样的交流中落后，更别说“丢人”，那么，作总结自然要用心，教改的实践上自然也要上心，特别是看到同时改革的兄弟学校在改革中迅猛发展，怎么可能无动于衷？因此，回过头来看看这样已经形成制度的校长论坛，他的作用似乎已经远远超出了设置的目的——这也是高青县教学改革工作能扎实推进，有效突破的一个重要原因。

虽然此次高青之行仅仅一天，且从早到晚在一所简陋的农村中学，看到的是简陋的办学环境，却有不简陋的学校文化；体验的是简约的农村生活，却有不简约的办学思想；发现了师生简单的幸福，却有着不简单的发展激情。

这是一种良好的发展势头，因为务实，必将迎来更好的发展前景。