在教育部组织的第十期西部地区中学校长研修班交流大会上，来自甘肃省会宁县的代表，向西部11个省市的43位校长介绍了该县新课改实验以来，在教学研究方面的创新举措，引起了与会人员的高度关注。

会宁地处“苦瘠甲天下”的甘肃中部，既是国家级贫困县，又是西北教育名县，高考“状元县”。教育被当地政府视为形象窗口，“金色”招牌，在该县社会经济中占有很高地位。应该说，该县近年来在教研方面的创新举措，与政府的强势引领密不可分。

一、营造教研氛围，转变教研理念。随着新课改实验的不断深入，会宁县委、县政府和教育局意识到本县教研氛围比较淡薄、教研观念相对落后的现实已经不能适应新形势的要求。经过反复商讨，会宁县决定大力开展“走出去，请进来”活动，一方面组织全县各高中、各乡镇教学管理中心主任、各初中和中心小学校长、分管教学的副校长及教导主任赴教育发达省市考察学习，尤其与全国教育强县——江苏省如东县签订了教育帮扶合同，先后派六批实力派领导和骨干教师挂职取经，一方面邀请这些省市（县）的专家来会宁，专题讲座，示范授课，强势营造教研氛围，转变教研观念，从而从思想和理论上为教研创新奠定了基础。

二、构建教研网络，培养教研队伍。会宁县在保留各学校原有教研组织（教研室、教研组及备课组）的前提下，首先重新组建县教研室，公开选拔中小学专职教研员。其次在县城同层次的学校之间分学段、分学科建立教学研究基地，各基地跨校建立学科中心教研组，聘任了教研基地负责人。在乡镇组建教研点；在各乡镇建立教研点，公开选拔专职教学辅导员，各教研点跨校成立联合中心教研组，聘任教研点负责人和中心教研组成员。这样，使全县教研形成“一体两翼”模式：“一体”是指把全县教研看作一个整体；“两翼”是指两种不同且同时进行的教研方式——以县教研室领导下的骨干教师为主体的“引领式研究”，和以广大教师为主体的“自主式研究”，前者解决全县不同时期的主要问题，引领全县教研方向，体现教研的指导性和前瞻性，后者为符合全县学校层次多，分布零散的特点，充分发挥广大教师的积极性和创造性，体现教研工作的群众性、基础性、时效性。最终形成全县教研看基地，全乡教研看中心（即乡镇联合中心教研组）的整体格局。

三、建立工作机制，规范教研行为。重新组建的会宁县教研室，制定规划、发布实施方案，工作分解到人，责任到人，界定明确工作时限，确保教研工作有序开展。县教研室对乡镇教研点落实县教研员负责的划片管理制，对学科教研基地落实基地主任领导下的学科中心教研组长分科负责制，强化教研网络工作力度，形成教研工作的长效管理机制。同时，县教研室把教学研究作为“一把手”的系统工程，总揽全局，统筹协调，整合学校各方面的力量，使学校教研规范运行，整合全县各方面的力量，使全县教研有序运行。

四、发挥引领作用，开展教研活动。会宁县的教研创新更多体现在一系列科学的、可操作的、目的明确的具体活动之中，从而保障全县教研工作的规范开展，也保障了“引领式研究”与“自主式研究”双翼并举。其内容丰富多彩，形式多种多样。以课堂教学研究促进课堂教学优化为有效途径，以改革课堂教学，转变教师教学方式和学生学习方式，提高教学水平为核心，以提升教师教学技能，增强教学能力为突破口，以教研活动、竞赛活动和学术交流活动为载体，以教学常规视导，教学服务支持为抓手，实现推动全县教学教研的规范化与科学化，从而促进全县教学改革不断深化，促进教学质量不断提高。

（作者单位系甘肃省会宁县教育局）