链接·方案

广东省骨干教师培训“远程辅导与评价”实施方案

第一条  以课题研究的形式推动教师个人阅读、同伴听课、行动研究。每个名师工作室主持人和每个骨干教师必须在“有效教学的行动研究”的总课题下形成自己的子课题。

第二条  骨干教师采用“两级导师负责制”。大学学科教学法专家作为导师，负责指导并推动名师工作室主持人的课题研究。

每个大学导师一般负责指导10名左右的名师工作室主持人。每个名师工作室主持人负责指导10名左右的骨干教师。

第三条  培训项目组组建课程评价小组，课程评价小组负责为学员的面授学习、在岗学习和跟岗学习，提供远程的辅导和评价，并以学员撰写的读书日志、听课日志或行动研究日志，作为考察大学导师和名师工作室主持人的工作绩效的主要指标。

第四条  课程评价小组每月分别统计名师工作室主持人，以及骨干教师撰写的读书日志、听课日志或行动研究日志，分别以“广东名师工作室简报”和“广东骨干教师培训简报”的形式发表优秀的读书日志、听课日志或行动研究日志。若导师对学员的课题研究长期指导不力，在下一轮的骨干教师培训中将取消其导师资格。

第五条  骨干教师跟岗学习期间，名师工作室主持人和骨干教师每周至少撰写2份听课日志或跟岗学习心得。课程评价小组编辑“广东教师工作室简报”和“广东省骨干教师培训简报”。

第六条  课程评价小组设“广东教师工作室简报”责任编辑1名，负责50名名师工作室主持人的辅导与评价，负责编辑“广东教师工作室简报”和“广东骨干教师培训简报”。

第七条  课程评价小组设“广东骨干教师培训简报”助理5名。

第八条 培训项目组负责考察课程评价小组工作人员的工作业绩。督促工作人员提高工作效率，对工作效率不高的工作人员提出批评或解聘。

“跟岗学习”实施方案

1. 教师工作室主持人负责学员的报到接待工作。教师工作室协助所在教育局、市县（区）培训机构、学校共同安排好学员的食宿和日常生活。

2. 教师工作室主持人负责学员跟岗学习的考勤记录。跟岗学习期间学员一般不得请假，特殊情况须经华南师范大学基础教育培训与研究院同意后告知工作室准假。无故缺勤者，跟岗学习无效，取消培训资格。

3. 教师工作室主持人负责指导学员制定专业发展计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、课题研究等形式引导学员进行业务提升，确保学员完成跟岗学习任务（含开题报告）。

4. 教师工作室主持人负责工作室档案建设。包括公开课或专题讲座材料、教育科研材料、学科教学论文、主持人示范课教案、导师听课录、学员公开课记录、学员评课稿等。

5. 教师工作室主持人负责跟岗学习的宣传工作，注意收集跟岗学习活动的影像资料，及时将跟岗学习的图片及学员的教学反思、跟岗感想等反映跟岗学习的资料上传博客。

6. 教师工作室主持人负责根据学员的工作态度、任务完成情况、教学能力、研究能力等对学员进行跟岗学习的考核，并做出书面鉴定，同时填写“骨干教师培养对象培训成绩考核分表”一式三份，并由市县（区）教师培训机构加盖公章后，一份报送培训项目组，一份交市县（区）培训机构，一份由教师工作室存档。

7. 培训项目组指派导师对跟岗学习及工作室的工作情况进行跟踪指导。主持人指导和培养骨干教师的主要业绩将作为对工作室考核评价的主要依据之一。

8. 教师工作室主持人负责及时总结跟岗学习工作，跟岗学习结束后一周内须向培训项目组提交跟岗工作总结。

“我的教学风格”案例征集

征集对象：首批广东省中小学教师工作室主持人、2010年广东省中小学骨干教师省级培训班学员。每人须提交1篇“我的教学风格”案例。

具体要求：1. 选择一些关键词来表达自己的教学风格。2. 讲述自己真实的教学改革故事。3. 反思自己的教学风格。案例要有观点、有故事、有反思。因此，教研论文、教学总结、课堂实录、教案设计、制度文本、心得体会、工作汇报等暂不列入本次征集范围之内。

链接·新闻

全国千万教师五年内全员培训

为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，教育部印发《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。

·今后5年，对全国1000多万名教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升。

·对所有新任教师，要进行岗前适应性培训，培训时间不少于120学时。对在职教师，重点是帮助他们更新教育理念，每5年累计培训时间不少于360学时。

·到2012年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。

（详细报道可参见本报2011年1月12日第370期头版）