内蒙古乌兰浩特教学研究室承担着全市40所中小学（幼儿园）3000多名教师的教学研究任务，在助推、引领、服务广大专业教师提高教育教学水平，提高教育教学质量，满足家长对优质课堂教学需求，构建宽松和谐的教学氛围上，走出了一条内涵发展、优质服务的新路子。

构建一套培训机制。乌市经过多年的探索，形成了“以课促训、以讲促训、以赛促训、以研促训”促进教师专业化成长的培训机制。在教师专业化成长上，教研员亲自撰写讲座材料，轮流为教师做讲座，再通过教师论坛的交流，达到激活思维，准确把握，正确运用的目的，每年教师培训累计达7300多人次。

课堂教学推行由低及高、螺旋引领的探究方式，一是各校自行开展“引路课”、“过关课”、“竞赛课”、“观摩课”等“四课”活动，促使新课程改革课堂教学拔尖教师脱颖而出；二是开展全市“教学能手”、“教学新秀”、“课堂基本功赛”、“新课程讲评推优”、“新课程学科带头人”竞赛活动，推动教师深入思考，积极探索；三是各学科优秀选手为全市教师做学科示范引路课；四是教研员讲下水课，引发教学研究人员与一线教师教学的碰撞，教学研究实现了互学互研共同提高的目的，区域性课题研究、校本课题研究启动，引发一轮教改科研引领教育教学的改革。

搭建一个均衡发展的平台。由于学校分布在市区和郊区，不均衡发展现象存在，制约了整体的提升。我们在解决共同发展难题上，实施了“三送”和“教研员包校”制度，把“三送”和“教研员包校”作为长效机制用以扶持乡镇中小学、薄弱学校的课改。2005年启动以来，累计培训教师1万多人次，讲座100余场，教研员的身影成为各中小学校园里一道亮丽的风景线，带出了一支过硬的教研员队伍。

2004年9月教研室恢复独立建制以来，特别是在基础教育改革背景下，教研员和一线教师面对全新的课程，迅速转变角色，强化学习。丰富内涵，苦练“学、写、评、导”四大基本功，向书本学，向专家学，向一线教师学蔚然成风。原生态课堂发现问题，探求新知，捕捉亮点。到目前为止，一支说得出，立得住，懂课改，精业务，善协调的教研员队伍已经形成。

培养一批优秀业务骨干教师。骨干教师在教育教学中的引领作用是不容质疑的。推出了专任教师梯次培养、梯队成长的业务培训目标；深化“强化中小学语文实践计划”课题研究，开展了“浓缩课时”和“优秀教研组”比赛和评选，课题研究延伸到了校本教研领域，校际间互相听课、共享优秀资源，教研员与学科专任教师“相约星期一”，到相约学校开展教研活动，拓展深化了教研新渠道；研究制定了一个教学质量检查评估体系，即“乌市教学质量检查评估体系”。

近年来，乌市教研室在以教研打造高效课堂，以服务促教师专业化成长上，收获颇丰。2008年被自治区政府教育督导评定为区级“一级教研室”，培养了国家课堂基本功大赛一等奖1人，区级教学能手71人，盟级教学能手128人，累计有414人次在区盟各类课堂教学竞赛中获奖。

（作者系内蒙古乌兰浩特市教研室主任）