区域教育条件均衡之后做什么？无疑是追求学校内涵发展，质量均衡。这种均衡不是千校一面，更不是教育教学的统一意志。以教育局长朱慧为代表的江苏省南京市江宁区的教育工作者，在当地教育较早实现高质量条件均衡之后，迅速将关注点转向学校的特色建设上来，这种“转型”可谓及时；在全国诸多区域和学校大打特色建设“牌”时，江宁区各学校并不急于出特色、建品牌，而是实实在在地选择以学生发展为核心，培养兴趣为目标，在提高优势项目的同时，更加注重普及推广，这种扎实可谓难得。

无论是新改建的科学园小学，从建校之初便确立科技教育的发展方向，还是拥有近百年历史的土桥中心小学，经过多年积累，逐步在科技教育上形成优势，又或者是坚持乡土本色的铜山中心小学，因地制宜，生发成科技教育的奇葩；无论是从课堂教学出发，坚持“友善用脑”，打造高效课堂的东山小学，还是从管理入手，提倡学生自主管理、寻求超越发展的百家湖中学，他们都只是江宁区教育大家庭中闪亮的一份子。由于版面所限，我们无法呈现更多的精彩，只能选取该区诸多发展起来的学校代表呈现给读者。

正是注重了普及，关注了学生的兴趣培养，“多一把尺子量学生”，我们才有理由相信：经过多年的办学实践，以这些学校为代表的江宁区教育，真正会为学生的未来发展留下一段美好的青少年时光。这里的学生对科技的兴趣，对学习的热情，对未来发展的自信，皆因为今天，江宁区教育人让特色学校建设的口号，在学生兴趣培养和先进办学理念的落地声中，散发出别样的光芒！

真正关注了学生的发展，才是教育真正的以人为本！