今后一个时期，区域教育改革和发展的主题是整体推进素质教育，推进素质教育主旋律是均衡发展。区域教育均衡发展，注定要走的是一条内涵发展的道路。办好每一所学校，建设好每一个班级，提升每一个课堂，发展每一个学生，为每一个学生的健康成长提供适合的环境和条件，应该是我们的必然追求。作为主持一方教育教学业务的局长，应该做一个很“给力”的局长，“给力”教育发展，“给力”内涵提升。

首先，应该做一个有思想者。对教育工作的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。教育的改革与发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经为我们勾画了蓝图，并为我们指明了方向，关键在于落实，在于如何结合区域教育的实际，把《纲要》变成现实。这就需要我们，一是做一个善于学习者。千万不要借口工作“忙”，而忽视学习。“忙”，“心死”也。学习，既能明心，又能明志，更能明方向。不注重学习，是我们业务人必须克服的弱点。二是做一个善于思考者。我们应该时常“三问”自己：有没有思考？会不会思考？有没有持续不断地思考？思考，能明思路，明策略。三是做校长和教师平等的好伙伴。与校长和教师平等对话，交流碰撞，在观点的交流和智慧的碰撞过程中，实现专业共生。有此三点，才有可能成为一个有思想者。

其次，应该做一个行动主义者。当下，我们缺的不是理念，缺的是行动，缺的是有效的行动。我们不应该“坐”而论道，而应该“做”而论道，做课改的行动主义者。有一种智慧叫行动。行动就是改变，持续的行动，持续的改变，智慧地生成自己的事业。推进基础教育课程改革以来，郑州市的广大教师在持续的行动中改变着自己的职业生活方式，在生活质量、幸福指数持续提升的过程中，不断探寻着适合自己的教学路数和行为风格；课堂教学，从课改初期的无所适从、甚至盲从，一步步走向了成熟与理性。我们集全市广大教师的共同智慧，形成了推进校本教研的“四四五三三”的基本框架和学科建设的“五三二二”的基本要求，并把“细化解读课程标准”作为学科课程建设的第一要务，把“改革和创新课堂”作为重要的突破口，以“新课程的新课堂博览会”为有效载体，一步步走上了“构建道德课堂，提升师生生命质量”这条教育生态文明之路。作为业务局长，一定要带领我们的校长和教师在行动中探索，在研究中前行，在反思中发展，走好问题持续解决、注重成果积累、不断生成提升的持续生长之路。在行动中，“给力”教师的发展，“给力”校长的发展，“给力”学校的发展，“给力”一方教育的发展。

第三，应该做一个坚持不懈的行动者。一个人的意志品质，并不只表现在有没有行动上，更重要的是表现在能不能坚持不断的行动上。作为业务局长，注定是一方课程改革的专业引领者。能不能有效地实现专业引领，主要看有没有坚持行动的毅力。坚持就是突破，持续的突破，持续的生成，持续地促进自己的专业发展和专业成长，以有效地实现专业引领。多年来，郑州市一直坚持一年一个教学工作会，一年一个德育建设会，一年一个校本教研推进会；每次会议选定在一个县区召开，一次会议确定一个主题，一题一解。此外，还有新课程的新课堂博览会，解读课标的专题研讨会，校长、教学校长、教务主任、政教主任、教科室主任工作汇报会等。郑州市一直采取的是“以会代训”的方式，把以上各种会议作为一种制度坚持了下来，为校长和教师们搭建了交流的平台，并注重有形成果的积累。一次会议重点研究一个或者两个问题，共识是成果，存疑也是成果，反对意见更是成果。在不断地实现专业共生的过程中，促进了大家的共同成长。其实，“坚持”的本身就是进步、就是成长、就是引领、就是“给力”。

作为业务局长，注定要受到校长和教师们的关注。自己的业务是不是说得清楚？是不是一个“干活”的人？有没有一种精神在影响着大家？每一个人心里都有一杆秤，每一个人都在观察、在思考、在作出判断。因此，我们应该做一个思想者、行动者、坚持者，“给力”于我们的校长、教师。在不断“给力”的过程中，引领一方教育的健康发展，促进教育的内涵和品位的不断提升。

（作者系郑州市教育局副局长）