从昔日素质教育的高地到如今改革发展的成绩斐然，从特色鲜明的校园生活到丰富多彩的心灵成长，三河人用自己独特的教育追求创造了新世纪10年蓬勃的事业；三河的教育管理者们用自己全面的教育思考营造起一方美丽的田园。

无论是学校里数不清的奖杯、荣誉证书，还是在三河市活跃的身影，走出三河市品学兼优的人才，都在证明着三河市素质教育的成效。校校成立兴趣小组、科科培养特长学生。在12年教育一体化的研究过程中，为学生可持续发展，终生发展服务。如今，“每天一小时锻炼、每周一个小制作、每月读一本书、每学期一项课题研究、每学期一次社会实践、每年一项小发明、每人参加一个兴趣小组、每人培养一项艺术或体育特长。”如今，素质教育“八个一”活动，又成为当地扎实推进素质教育的新亮点，将培养学生良好的习惯与特长细化到了生活的每一天！

“在基础教育阶段，每一学段要为学生下一学段的学习负责，为高一级学段打下良好的基础，使学生能够在心理、身体、知识储备、学习能力、行为习惯等方面适应新学段的学习。”无论是因材施教育全面发展之才，还是“优生拔尖工程”强个性特长之才，亦或是“远航行动”培科学创新之才，三河市都在不断地将育人作为教育的终极目标，逐步实现由“为提高分数而教”到“关心学生能够走多远，为提高学生潜能而教”的转变，为学生做人、做事、求学等方面的终身发展打好扎扎实实的基础，促进学生的可持续发展。

学生的发展，是对教育的最好注解。但注解之外，我们不禁要追问：三河市教育的发展，还有哪些值得总结的经验？

仔细分析近10年来三河市教育事业的发展，我们会发现，三河人不仅有浓重的教育情怀，更有为教育发展谋篇布局的大手笔。无论是科学整合，向着12年教学一体化发展，还是合理规划，打造15年教育体系，三河市都做得井井有条，步履清晰。

教育发展有规划，工作推进有计划。这是三河人办教育的工作习惯，亦是始终领先发展的另一种可贵“经验”。

他们总是因地制宜，适度超前，抢先一步谋划未来的发展：五年发展规划，三年建设目标，甚至还有一年计划。身未动，心已远。每一步重大的决策、发展的规划，早已形成书面文件，摆放在市委市政府的办公桌上。不因人事变动而搁浅，不因个人好恶而改变。一切工作有规划，一切目标有奔头！

同时，三河市还坚持做到“四个列入”：即把教育工作列入政府工作重要议事日程，坚持市政府常务会议定期听取教育工作汇报制度；把教育投入列入市财政年度预算，设立教育资金专户；把教育工作列入市、镇（区）两级领导干部任期目标，每年度进行考核；把教育工作列入政府年度工作报告，作为一项重要内容定期向人大报告、向政协通报，并接受检查监督。通过以上措施，真正形成了教育工作“有人管事、有钱办事、有章理事、有人监督”的管理格局。所以，在三河市，每每一项新的决策，总是形成共识的规划在先，凝聚力量的行动在后，“资金优先保障、政策优先兑现”，政府全力支持，教育行政全面统筹，教育一线全面配合……

其实，一地教育的发展，与教育主管部门的管理水平也有直接关系。在三河，没有当过教师的人不可能成为教研员，没有做过教育管理的人也不能成为教育局的领导干部。10余年来，三河市教育局的历任局长都是干过教育、懂教育的教育专家，现任局长李维宁从初中教师、校长到教研员，再到高中校长、教育局长，一路走来，不仅对教育教学工作认识充分，更对三河市教育的现状有全面的了解；副局长曹建忠，同样也是从高中校长调入教育局工作……由这些懂教育的行家当家，保证了教育主管部门制定的教育政策和指导意见的科学性和实用性，进而保持了教育发展的持续性和延续性。

或许，在令人振奋的发展成绩背后，这些经验，才更值得教育同行们去思考和借鉴。